V raném vzdělávání mají děti s nízkými příjmy tendenci oceňovat férovost jako dospělí

Děti z rodin s nízkými příjmy, které získaly intenzivní vzdělání v raném věku, mají sklon k léčbě ostatních s vysokou úrovní spravedlnosti ve středním věku, i když je spravedlivé za cenu vysokých osobních nákladů, uvádí nová studie zveřejněná v časopise Příroda komunikace.

Nové poznatky pocházejí z Abecedarian Project, zahájeného v 70. letech. Výzkumný projekt je dodnes jednou z nejdéle trvajících randomizovaných kontrolovaných studií o dopadech předškolního vzdělávání na rodiny s nízkými příjmy a vysoce rizikové rodiny.

„Účastníci, kteří dostali včasné vzdělávací intervence, byli velmi citliví na nerovnost, ať už to bylo v jejich prospěch nebo v jejich neprospěch,“ řekl Dr. Yi Luo, první autor studie a postdoktorand.

"Náš výzkum ukazuje, že investice do vzdělávání v raném dětství, zejména do vzdělávání vysoce zranitelných dětí z rodin s nízkými příjmy, mohou mít dlouhodobé účinky na rozhodování i desetiletí po zkušenostech se vzděláváním."

Pro tuto studii 78 účastníků hrálo hry určené k měření jejich dodržování sociálních norem a jejich sociálních rozhodovacích procesů. V jedné hře byl hráč požádán, aby rozdělil částku peněz (20 $) s jiným účastníkem.

Účastník mohl nabídnutou částku buď přijmout, nebo ji odmítnout, v takovém případě neobdržel žádné peníze. Když se účastníci potýkali s nerovnými nabídkami, museli účastníci učinit kompromisy mezi vlastním zájmem a prosazováním sociálních norem rovnosti.

Tehdy vyšla najevo hodnota předškolního vzdělávání. Účastníci středního věku, kteří absolvovali intenzivní dětský vzdělávací výcvik v 70. letech, včetně kognitivní a sociální stimulace, pravděpodobně silněji odmítají nerovné dělení peněz mezi hráče. To byla pravda, i kdyby to znamenalo, že sami přijdou o významné finanční zisky.

"Když někdo nabídku odmítne, vyšle ostatním hráčům velmi silný signál o rozhodnutí ohledně toho, jak by měly být peníze rozděleny," uvedla první autorka studie profesorka psychologie Université de Montréal Dr. Sébastien Hétu.

"Lidé, kteří absolvovali vzdělávací školení prostřednictvím projektu Abecedarian Project, měli sklon přijímat obecně stejné nabídky, ale odmítli by nevýhodné a výhodné nabídky." Ve skutečnosti trestali přestupky, o nichž se domnívali, že jsou mimo společenskou normu rovnosti. “

Nejprve byl vyvinut a veden Dr. Craigem Rameym, profesorem a významným výzkumným pracovníkem na Virginia Tech Carilion Research Institute, Abecedarian Project studuje účinky intenzivních vzdělávacích intervencí v raném dětství na jazyk a učení u znevýhodněných dětí.

Nová studie zahrnuje mezinárodní skupinu vědců vedenou neurologem Virginia Tech Dr. Read Montague, v jehož laboratoři byl Hétu postdoktorským spolupracovníkem před příchodem do Montrealu.

Pomocí výpočetního modelování vědci také zjistili rozdíly ve strategiích sociálního rozhodování mezi účastníky. Například v jiné hře plánovali hráči, kteří dostali včasné vzdělávací intervence, další budoucnost než ti, kteří tak neučinili.

"Naše výsledky také naznačují, že kladou větší důraz na dlouhodobé výhody prosazování sociálních norem oproti krátkodobým výhodám pro osobní zisk," uvedl Luo.

Zdroj: Montrealská univerzita