Průzkum: Studenti uvádějí hlavně negativní pocity ze střední školy

V celostátním průzkumu mezi 21 678 středoškoláky z USA bylo téměř 75% jejich vlastních pocitů ohledně školy negativních. Ve skutečnosti byla nejčastěji citovaná emoce „unavená“.

Studie provedená Yaleovým centrem pro emoční inteligenci a Yaleovým dětským studijním centrem je zveřejněna v Journal of Learning and Instruction.

Ve druhé studii „vzorkování zkušeností“ hlásilo 472 studentů středních škol v Connecticutu své pocity v různých okamžicích během školního dne. Tato okamžitá hodnocení vyprávěla stejný příběh: Studenti středních škol hlásili v 60% případů negativní pocity.

"Bylo to vyšší, než jsme čekali," řekla spoluautorka a vědecká pracovnice Zorana Ivcevic. "Z rozhovorů se studenty víme, že se cítí unavení, vystresovaní a znuděni, ale byli překvapeni, jak ohromující to bylo."

Studenti zastupují městské, příměstské a venkovské školní obvody ve všech 50 státech a veřejné i soukromé školy. Výsledky ukazují, že všechny demografické skupiny uváděly většinou negativní pocity ze školy, ale dívky byly o něco negativnější než chlapci.

"Celkově," řekl spoluautor Marc Brackett, "studenti považují školu za místo, kde zažívají negativní emoce."

V prvním online průzkumu byli studenti požádáni, aby „přemýšleli o rozsahu pozitivních a negativních pocitů, které máte ve škole“ a poskytli odpovědi ve třech otevřených textových polích. Byli také požádáni, aby na stupnici od 0 (nikdy) do 100 (vždy) hodnotili, jak často zažívají 10 emocí: šťastné, pyšné, veselé, radostné, živé, smutné, šílené, mizerné, vystrašené, vystrašené, znuděné.

V otevřených odpovědích byla nejčastěji citovaná emoce unavená (58%). Další nejčastěji hlášené emoce - vše těsně pod 50% - byly stresované, znuděné, klidné a šťastné. Stupnice hodnocení podpořila zjištění, přičemž studenti uváděli, že se nejvíce cítili ve stresu (79,83%) a znuděni (69,51%).

Když jsou tyto pocity prozkoumány podrobněji, řekl Ivcevic, odhalují něco zajímavého. Nejcitovanější pozitivní popisy - klidné a šťastné - jsou vágní.

"Jsou na kladné straně nuly," řekl Ivcevic, "ale nejsou nabití energií ani nadšení." Cítit „zájem“ nebo „zvědavost,“ poznamenala, by odhalilo vysokou míru zapojení, která předpovídá hlubší a trvalejší učení.

Dodala, že mnoho negativních pocitů může souviset, například s únavou, která přispívá k nudě nebo stresu.

"Nuda je v mnoha ohledech podobná únavě," řekla. "Je to pocit vyčerpání, nízké energie." Fyzické stavy, jako je únava, mohou být někdy chybně přiřazeny jako emocionální stavy, jako je nuda. “

Vědci poznamenali, že to, jak se studenti cítí ve škole, má důležité důsledky pro jejich výkon a celkové zdraví a pohodu. "Studenti tráví spoustu času ve škole," řekl Ivcevic. "Děti se ve škole učí a emoce mají podstatný dopad na jejich pozornost." Pokud se nudíte, slyšíte, co se kolem vás říká? “

"Je možné, že díky únavě bude škola více zdanitelná," řekl Ivcevic, "takže pro studenty je obtížnější projevit zvědavost a zájem." Je to jako mít váhu navíc. “

Dodala, bohužel, rozhodnutí o začátcích škol se obvykle dělají bez ohledu na zdraví a pohodu studentů. "V posledních letech došlo k hnutí, které posunulo časy zahájení školy později," řekla.

"Důvody, proč se to nepohybuje, nemají nic společného s blahobytem studentů nebo jejich schopností učit se." Místo toho jsou tato rozhodnutí často vedena obavami z atletických programů, mimoškolních aktivit a dopravy.

Zdroj: Yale University