Empatičtí učitelé zvyšují akademické výsledky dětí, motivují se učit

Příjemní učitelé, kteří ve třídě projevují empatii, zvyšují akademické dovednosti studentů, jako jsou čtení, psaní a aritmetické dovednosti. Pozitivní atmosféra vytvořená učitelem také zajišťuje a zvyšuje motivaci dětí k učení, podle finské studie First Steps, která se v současné době provádí na univerzitě ve východním Finsku, na univerzitě v Jyväskylä a na univerzitě v Turku.

Existuje několik studií o významu empatie a vřelé dispozice ve třídě. Výzkum však ukázal, že interakce mezi učitelem a žákem je pro výsledky učení důležitější než strukturální faktory, jako jsou vzdělávací materiály a velikosti tříd.

Předchozí výzkum zjistil, že interakce mezi učitelem a studentem je významným faktorem v raném školním věku, ale existují náznaky, že tato interakce bude hrát důležitou roli i později, až budou akademické výzvy větší a ochranná interakce učitel - žák může být méně intenzivní.

Úspěch finského vzdělávacího systému je často přičítán vysoké úctě k učitelské profesi a vysoce kvalifikovaným učitelům, rovnosti ve vzdělávání a udržování standardizovaného testování na minimu.

„V současné době studujeme, do jaké míry lze vztah mezi učitelem a žákem na vyšší střední škole, tj. V sedmém až devátém ročníku, spojit s vynikajícími finskými výsledky čtení v Programu pro mezinárodní hodnocení studentů, PISA,“ říká odborný asistent raného věku Vzdělání Martti Siekkinen z University of Eastern Finland, vedoucí výzkumné skupiny UEF ve studii First Steps.

Podle Siekkinena jsou první ročníky dřívějších ročníků (první až třetí) kritickým obdobím, během něhož musí mít dítě bezpečný vztah se svým učitelem. Empatický přístup učitele nejen chrání image dětí jako žáků, ale také působí jako ochranný faktor, pokud je dítě spolužáky vyloučeno.

"Je důležité, abychom se dozvěděli o mechanismech, které inspirují děti k tomu, aby se staly aktivními členy školní komunity, motivovaly je ke studiu a stanovovaly si cíle - jinými slovy, věřily v jejich schopnosti tyto cíle dosáhnout."

Studie První kroky je desetiletá navazující studie, která se zaměřuje na rozvoj dovedností dětí číst a psát a na to, co je v těchto prvních letech motivuje. Zabývá se také řadou poradenských postupů a forem spolupráce rodičů a učitelů.

Zjištění jsou publikována v časopisech Současná pedagogická psychologie a Rané vzdělávání a rozvoj.

Zdroj: University of Eastern Finland