Děti mají rádi knihy, které vysvětlují, proč a jak se věci stávají

Nová studie zjistila, že děti upřednostňují pohádkové knihy, které vysvětlují, proč a jak se věci stávají, jemnější a logičtější pohled na svět, než by se dalo očekávat. Vyšetřovatelé objevili, že děti mají neukojitelnou chuť chápat, proč jsou věci takové, jaké jsou, což vedlo k jejich výstižnému popisu jako „malých vědců“.

Zatímco vědci věděli o zájmu dětí o kauzální informace, nevěděli, zda to ovlivnilo preference dětí během činností v reálném světě, jako je čtení.

Nová studie zjistila, že děti upřednostňují pohádkové knihy obsahující více kauzálních informací. Výsledky by mohly rodičům a učitelům pomoci vybrat ty nejzajímavější knihy, které zvýší zájem dětí o čtení, což je důležité pro zlepšení rané gramotnosti a jazykových dovedností.

Děti mají naléhavé nutkání porozumět mechanice okolního světa a často bombardují rodiče a učitele otázkami, jak a proč věci fungují tak, jak fungují (někdy s trapnými důsledky).

Vědci si již nějakou dobu uvědomují chuť dětí k příčinným informacím. Nikdo však dříve tento fenomén nespojoval s aktivitami v reálném světě, jako je čtení nebo učení.

"Bylo provedeno mnoho výzkumů o zájmu dětí o kauzalitu, ale tyto studie téměř vždy probíhají ve výzkumné laboratoři s využitím vysoce vykonstruovaných postupů a činností," uvedla výzkumnice a doktorandka Margaret Shavlik z Vanderbilt University v Tennessee.

"Chtěli jsme prozkoumat, jak by tento raný zájem o kauzální informace mohl ovlivnit každodenní činnosti s malými dětmi, jako je společné čtení knih."

Studie se objeví v časopise Hranice v psychologii.

Vědci a rodiče chápou, že učení faktorů, které motivují děti ke čtení knih, je důležité. Povzbuzování malých dětí k tomu, aby četly více, zvyšuje jejich ranou gramotnost a jazykové dovednosti a mohlo by je to přimět k tomu, aby se svým vzděláním mohly začít.

Ve studii Shavlik a její kolegové Dr. Amy Booth z Vanderbilt a Jessie Raye Bauer, tehdejší z University of Texas v Austinu, vyslovily hypotézu, že děti dávají přednost knihám s více kauzálními informacemi. Vydali se na zkoumání, zda je to pravda, provedením studie zahrnující 48 dětí ve věku 3-4 let z Austinu. Jejich studie zahrnovala dospělého dobrovolníka, který dětem přečetl dvě různé, ale pečlivě uzavřené pohádkové knihy, a poté se jich zeptal na jejich preference.

"Četli jsme dětem dvě knihy: jednu bohatou s kauzálními informacemi, v tomto případě o tom, proč se zvířata chovají a vypadají tak, jak se chovají, a druhou, která byla minimálně kauzální, místo toho jen popisovala rysy a chování zvířat," řekl Shavlik.

Zdálo se, že děti mají stejný zájem a nadšení při čtení obou typů knih. Když se však zeptali, které knize dávají přednost, měli tendenci si vybrat knihu s kauzálními informacemi, což naznačuje, že děti byly ovlivněny tímto klíčovým rozdílem.

"Věříme, že tento výsledek může být způsoben přirozenou touhou dětí dozvědět se, jak svět funguje," řekl Shavlik.

Jak by to tedy mohlo pomoci rodičům a učitelům v jejich snaze přimět děti číst? "Pokud děti skutečně upřednostňují pohádkové knihy s kauzálním vysvětlením, dospělí by mohli hledat kauzálně bohatší knihy, které by si s dětmi mohli přečíst." To zase může zvýšit motivaci dítěte ke společnému čtení, což usnadní pěstování rané gramotnosti, “uvedla.

Studie poskytuje první indikátor, že kauzalita by mohla být klíčem k zapojení mladých myslí během rutinních vzdělávacích aktivit. Budoucí studie by mohly zkoumat, zda kauzálně bohatý obsah může zlepšit konkrétní výsledky učení, včetně gramotnosti, jazykových dovedností a dalších. Koneckonců, učení by mělo být o porozumění světu kolem nás, nejen o memorování informací.

Zdroj: Frontiers / EurekAlert