Učitel přestal dopisy ukazovat na rozbitý systém
V posledních letech stále větší počet učitelů zveřejňuje své rezignační dopisy online, což vědcům nabízí jedinečnou příležitost prozkoumat, proč tolik učitelů opouští vzdělávací systém.
Ve trojici studií zjistila expertka na vzdělávání na Michiganské státní univerzitě (MSU) Dr. Alyssa Hadley Dunn a spoluřešitelé, že pedagogové na všech úrovních a úrovních zkušeností jsou frustrovaní a zklamaní celostátním zaměřením na standardizované testy, skriptované osnovy a represivní systémy hodnocení.
Jinými slovy, opouštějí to, co považují za narušený vzdělávací systém.
„Důvody, proč učitelé opouštějí povolání, nemají mnoho společného s důvody, které reformátoři vzdělávání nejčastěji uvádějí, jako je plat nebo chování studentů,“ řekl Dunn, odborný asistent vzdělávání učitelů.
"Učitelé spíše odcházejí, protože represivní politiky a postupy ovlivňují jejich pracovní podmínky a přesvědčení o sobě a vzdělání."
Například následující je součástí otevřeného rezignačního dopisu, který napsala učitelka bostonské základní školy Suzi Sluyterová a který byl zveřejněn na blogu Washington Post:
„V této znepokojivé éře testování a sběru dat na veřejných školách,“ napsala částečně, „jsem viděla, jak se moje kariéra proměnila v práci, která již neodpovídá mému chápání toho, jak se děti učí a co by měl učitel dělat v třída vybudovat zdravé, bezpečné a vývojově vhodné prostředí pro učení pro každé naše dítě. “
Sluyter, učitel více než 25 let, na závěr uvedl: „Neměl jsem pocit, že opouštím svou práci. Cítil jsem tehdy a nyní cítím, že mě moje práce opustila. Tento dopis píšu s hlubokou láskou a zlomeným srdcem. “
Vědci uvedli v jedné ze studií, že takové pocity opuštění byly běžné v rezignačních dopisech. Tento dokument publikovaný v dubnovém čísle časopisu Lingvistika a vzdělávání, s názvem „S politováním: žánr veřejných rezignačních dopisů učitelů.“ Spoluautoři Dunna byli Jennifer VanDerHeide, odborná asistentka pro vzdělávání učitelů na MSU, a doktorand na MSU Matthew Deroo.
Zjištění druhé studie naznačují, že zveřejněním svých rezignačních dopisů online si pedagogové získávají hlas ve veřejné sféře, kterou dříve neměli. Ten papír, který vyjde v květnovém čísle časopisu Výuka a vzdělávání učitelů, spoluautory doktorandů MSU Scott Farver, Amy Guenther a Lindsay Wexler.
„Všechny dopisy o rezignaci učitelů a jejich pozdější rozhovory [s výzkumnými pracovníky] svědčí o nedostatku hlasu a agentur, které učitelé pociťovali při tvorbě a provádění politiky,“ píší autoři.
Dunn naznačuje, že je důležité, aby administrátoři umožňovali učitelům zapojit se do přípravy osnov a vzdělávacích politik, aby měli pocit, že nemají jinou možnost, než rezignovat (a poté to veřejně deklarovat), aby mohli slyšet jejich hlasy.
Třetí studie, připravovaná v časopise Záznam vysoké školy učitelů, navrhuje, aby veřejné rezignační dopisy bojovaly proti „hře viny učitele“ a převládajícímu příběhu „špatného“ učitele. Toto jsou bohužel běžná tvrzení, podle nichž jsou učitelé obviňováni ze školních a společenských neúspěchů.
Celkově rezignační dopisy odhalují intenzivní pocity učitelů ze situace. "Dopisy jsou plné emocí, lítosti a zastřešujícího osobního a profesionálního závazku k nejlepším potřebám dětí," uvádí studie.
Dunn řekl, že tvůrci politik by měli dbát na svědectví učitelů a podporovat odklon od snahy „uvádět na trh, kapitalizovat, stimulovat a privatizovat veřejné vzdělávání, aby dělali to, co je nejlepší pro děti, ne pro konečný výsledek.“
"Při absenci těchto kroků budou pracovní podmínky učitelů, a tedy podmínky učení studentů, pravděpodobně ohroženy."
Obrat učitelů stojí v USA každý rok více než 2,2 miliardy USD a bylo prokázáno, že snižují výsledky studentů ve formě skóre čtení a testů z matematiky.
Zdroj: Michiganská státní univerzita
