Quality Care Beats Theoretical Model for Autistic Preschoolers

Vyšetřování ukazuje, že předškoláci s poruchou autistického spektra (ASD) se vývojově zlepšují, když je poskytnuta kvalitní včasná intervence - bez ohledu na použitý model léčby.

Odborníci tvrdí, že tento překvapivý výsledek může mít významné důsledky pro speciální vzdělávací programy a školní učebny po celé zemi.

"Toto je první studie navržená k porovnání dlouhodobých komplexních modelů léčby malých dětí s ASD," řekl Dr. Brian Boyd, kolega z University of North Carolina a jeden ze spoluřešitelů studie. Boyd je také odborným asistentem ve vědě o povolání a pracovní terapii na Lékařské fakultě UNC.

"Víme, že ASD je každoročně diagnostikováno více dětem a že péče o každé dítě po celý život může stát odhadem 3,2 milionu dolarů." Pochopení toho, že dítě může těžit z vysoce kvalitního programu, nikoli ze specializovaného programu, může pomoci snížit tyto náklady snížením nutnosti vyškolení učitelů a dalších školních odborníků, kteří by mohli poskytovat více specializovaných služeb, “uvedl Boyd.

Zdůraznil, že je i nadále důležité zajistit, aby pedagogové byli vyškoleni v poskytování vysoce kvalitních programů, které splňují speciální behaviorální, komunikační a další potřeby dětí s ASD.

Předchozí výzkum ukázal, že když mají děti s ASD přístup k včasné intervenci prostřednictvím léčebných programů, zlepšují se vývojově.

Dosud však přetrvávala debata o tom, jaký přístup použít, řekl Boyd. Studie se objevila v červnovém čísle Journal of Autism and Developmental Disorders.

Dva často používané komplexní modely léčby mají dlouhou historii: LEAP (Learning Experiences and Alternative Program for Preschoolers and their Parents) a TEACCH (nyní známý pouze podle jeho zkratky).

Studie zkoumala relativní účinky školních komplexních modelů léčby LEAP a TEACCH ve srovnání s ostatními a se speciálními vzdělávacími programy, které nepoužívají konkrétní model.

Vícerozměrné studium probíhalo pouze ve vysoce kvalitních učebnách a do veřejných školských obvodů bylo zařazeno 74 učitelů a 198 dětí ve věku 3 až 5 let.

Studie zjistila, že děti během školního roku získaly příjmy bez ohledu na to, jak třída využívá LEAP, TEACCH nebo žádný konkrétní komplexní model léčby.

"Každá skupina dětí vykázala významnou pozitivní změnu v závažnosti autismu, komunikaci a jemných motorických dovednostech," uvedla spoluautorka Kara Hume, Ph.D.

"Mezi modely nebyly nalezeny žádné statisticky významné rozdíly, které zpochybnily naše původní očekávání - a pravděpodobně i pole."

"Tato studie může změnit terénní myšlení o komplexních léčebných modelech určených pro malé děti s ASD," uvedl spoluautor studie Samuel L. Odom, Ph.D., hlavní řešitel studie.

"Možná to není jedinečné vlastnosti modelů, které nejvíce přispívají k dětským ziskům, ale společné vlastnosti modelů, které nejvíce ovlivňují růst dítěte."

Zdroj: University of North Carolina