Vzpomínky na chyby pomáhají urychlit učení

Nový výzkum objevil, proč se lidé podruhé nebo potřetí učí úkol rychleji - nejenže jim pomáhají vzpomínky na to, jak úkol splnit, ale také vzpomínky na chyby, kterých se dopustili poprvé.

"Při učení se nové motorické úloze se zdá, že dochází ke dvěma procesům najednou," řekl Reza Shadmehr, Ph.D., profesor na katedře biomedicínského inženýrství na Lékařské fakultě Univerzity Johna Hopkinse.

"Jedním z nich je osvojení motorických povelů v úkolu a druhým je kritika učení, podobně, jak se chová trenér." Učení dalšího podobného úkolu jde rychleji, protože kouč ví, které chyby si zaslouží pozornost. Tento druhý proces ve skutečnosti zanechává vzpomínku na chyby, ke kterým došlo během školení, takže opětovné prozkoumání těchto chyb umožňuje rychlejší učení. “

Podle Shadmehra vědci, kteří studují motorickou kontrolu - jak mozek řídí pohyb těla - již dlouho vědí, že když lidé vykonávají úkol, jako je otevírání dveří, jejich mozky zaznamenávají malé rozdíly mezi tím, jak očekávali pohyb dveří a jak se skutečně pohybovaly .

Poté tyto informace použijí k tomu, aby příště mohli úkol provádět plynuleji. Tyto malé rozdíly se nazývají „chyby predikce“ a učení se z nich je do značné míry v bezvědomí, poznamenal.

Zjištění překvapení v nové studii publikované v Science Express„Je to, že chyby nejen trénují mozek, aby lépe plnil konkrétní úkol, ale také ho učí, jak se rychleji naučit z chyb, i když k nim dojde v úplně jiném úkolu.

"Tímto způsobem mozek generalizuje z jednoho úkolu na druhý tím, že si pamatuje chyby," uvedli vědci.

Pro tuto studii dal výzkumný tým dobrovolníky před joystick, který byl pod obrazovkou. Dobrovolníci joystick neviděli, ale na obrazovce byl zobrazen jako modrá tečka.

Cíl byl představován červenou tečkou a jak dobrovolníci pohybovali joystickem směrem k ní, mohla být modrá tečka naprogramována tak, aby se pohybovala mírně mimo kilter z místa, kam na ni namířili, což způsobilo chybu. Účastníci poté upravili svůj pohyb, aby kompenzovali pohyb mimo kilter, a po několika dalších pokusech hladce navedli joystick na svůj cíl.

Ve studii byl pohyb modré tečky otáčen doleva nebo doprava o větší nebo menší množství, dokud nebyl od pohybu joysticku celých 30 stupňů.

Výzkumný tým zjistil, že dobrovolníci reagovali rychleji na menší chyby, které je důsledně tlačily jedním směrem a méně na větší chyby a ty, které šly opačným směrem než ostatní zpětná vazba.

"Naučili se dávat častým chybám větší váhu jako podněty pro učení, zatímco diskontují ty, které vypadají jako motolice," řekl David Herzfeld, postgraduální student v Shadmehrově laboratoři, který studii vedl.

„Dalším krokem ve výzkumu,“ říká Shadmehr, „bude zjištění, která část mozku je zodpovědná za„ koučovací “práci při přiřazování váhy různým typům chyb.“

Zdroj: Johns Hopkins Medicine