ADHD spojená s komunikačními problémy
V Kanadě vědci z University of Waterloo tvrdí, že „lidé s ADHD jsou často méně schopni zvážit perspektivu svého konverzačního partnera.“
„Pochopení, že se může jednat o problém, povede k novým přístupům a tréninku, které by mohly zlepšit způsob interakce jednotlivců s poruchou a komunikace s ostatními,“ tvrdí vědci.
Výzkum se objevuje ve dvou publikovaných studiích. První papír se nachází v Journal of Speech, Language, and Hearing Research a řeší problémy, které se mohou vyskytnout u dětí. Druhý příspěvek je určen dospělým a je uveden v dokumentu Journal of Attention Disorders.
"Při konverzaci musí jednotlivci věnovat pozornost vzájemným znalostem a perspektivě," uvedla spoluautorka studií profesorka Elizabeth Nilsen, Ph.D.
"Schopnost vidět perspektivu druhého je nezbytná pro úspěšnou komunikaci, protože umožňuje každému řečníkovi odpovídajícím způsobem upravit svou reakci nebo reakci."
V jedné studii vědci zkoumali děti s diagnózou ADHD i bez ní a v druhé studii se účastnili vysokoškolští studenti s různou úrovní symptomů ADHD.
Účastníci museli postupovat podle pokynů, jak přesouvat předměty ve vitríně na základě směru od jiné osoby, která měla na některé položky znemožněný výhled.
Videokamery zachycené tam, kde se účastníci dívali, když slyšeli pokyny, což ukazuje, že účastníci s ADHD udělali více chyb při interpretaci toho, které položky byli požádáni, aby se pohybovali na základě omezeného pohledu partnera na objekty.
"Tyto studie naznačují, že čím závažnější příznaky ADHD jedinci mají, tím méně využívají perspektivy řečníka k výkladu základních tvrzení," uvedl Nilsen.
Schopnost brát v úvahu během konverzace perspektivu jiného člověka vyžaduje kognitivní zdroje, jako je dočasné uchování informací a schopnost potlačit reakci.
Tyto oblasti dovedností mají tendenci být slabší pro jednotlivce s ADHD a mohou být důvodem, proč je jejich komunikační chování často egocentrické nebo založené na jejich vlastní perspektivě.
Vědci se zajímají o to, jak mohou tato zjištění souviset s jiným sociálním chováním, což potenciálně poskytuje lepší pochopení obtíží souvisejících s ADHD ve složitějších sociálních situacích.
"Naše zjištění jsou důležitá, protože nám umožňují přemýšlet o možných nápravných strategiích," řekl Nilsen.
„Programy tréninku sociálních dovedností pro děti s ADHD často nevykazují podstatné výhody, když se děti vrátí do svého sociálního prostředí, a pokud máme lepší představu o tom, co způsobuje potíže v komunikaci, a poté zaměříme nápravu na tyto konkrétní dovednosti, intervenční programy může být schopen dosáhnout příznivějších výsledků. “
Zdroj: University of Waterloo
