Zneužívání dětí může zvýšit riziko nevhodného chování dospívajících

Vědci zjistili, že důležitý proces učení je narušen u dospívajících, kteří byli zneužíváni jako děti. Odborníci se domnívají, že toto zhoršení přispívá k vzorcům špatného chování v pozdějším životě.

Tato teorie tvrdí, že asociativní učení nebo proces, kterým jedinec podvědomě spojuje zkušenosti a podněty, částečně vysvětluje, jak lidé obecně reagují na různé situace v reálném světě.

V nové studii odborný asistent University of Pittsburgh Jamie L. Hanson podrobně popsal souvislost mezi narušenými schopnostmi asociativního učení a případy zneužívání v raném dětství.

"Primárně jsme zjistili, že horší pocit asociativního učení negativně ovlivňuje vzorce chování dítěte během složitých a rychle se měnících situací."

Získání těchto znalostí je důležité pro dětské psychology, sociální pracovníky, úředníky veřejné správy a další odborníky, kteří aktivně pracují na vývoji intervencí, “uvedl Hanson.

"Dlouho jsme věděli, že existuje souvislost mezi problémy chování u dospívajících a různými formami protivenství v raném věku." Spojení přesto není vždy jasné nebo přímé. Tato studie poskytuje další vhled do jednoho z mnoha faktorů, jak tento komplikovaný vztah existuje. “

Studie se objevuje vJournal of Child Psychology and Psychiatry.

Aby vědci odhalili vztahy mezi neštěstími v raném dětství a pozdějším chováním, požádali 81 dospívajících ve věku od 12 do 17 let, aby hráli počítačové hry, kde dítě muselo zjistit, která sada vizuálních podnětů je spojena s odměnou.

Čtyřicet jedna účastníků prošlo fyzickým týráním v mladém věku, zatímco zbývajících 40 sloužilo jako srovnávací skupina. Podle Hansona nejdůležitějším aspektem testu bylo, že podněty byly pravděpodobnostní, což znamená, že děti ne vždy získaly pozitivní zpětnou vazbu.

"Účastníci, kteří byli vystaveni zneužívání v raném dětství, byli méně schopní než jejich vrstevníci správně se naučit, které podněty pravděpodobně povedou k odměně, a to i po opakované zpětné vazbě," řekl Hanson.

"V životě dostáváme často smíšenou nebo malou až žádnou zpětnou vazbu od našich významných ostatních, šéfů, rodičů a dalších důležitých lidí v našem životě." Musíme být schopni přijít na to, co by mohlo být nejlepší udělat dál. “

Hanson a jeho kolegové také poznamenali, že týrané děti byly obecně méně zběhlé v rozlišování toho, které chování by při interakci s ostatními vedlo k nejlepším výsledkům pro ně osobně.

Zneužívané děti navíc vykazovaly větší pesimismus ohledně pravděpodobnosti pozitivních výsledků ve srovnání se skupinou, které nebyly zneužívány. Celkově tato zjištění objasňují vztah mezi fyzickým týráním a agresivním a rušivým chováním, které často týrá zneužívané děti až do pozdějších fází dětství.

Do studie také přispěli vědci z University of Wisconsin-Madison, University of Illinois v Urbana-Champaign a Max Planck Institute for Human Development v Berlíně v Německu.

Zdroj: University of Pittsburgh