Testování vylepšuje mnoho aspektů paměti
„Již více než 100 let víme, že testování je dobré pro paměť,“ říká absolvent psychologie na Kent State University Kalif Vaughn.
Psychologové klasicky prokázali, že „praxe vyhledávání“ - správné vytvoření studovaného předmětu - zvyšuje pravděpodobnost, že to příště napravíte.
"Ale nevěděli jsme proč," řekl Vaughn.
Vědci věřili, že testování je dobré pro zapamatování přesné věci, kterou se snažíte zapamatovat: takzvané „cílové paměti“. Vědci však nevěděli, zda by paměťová praxe pomohla jednotlivci zapamatovat si další položky.
Jinými slovy, pokud budete požádáni, abyste si vybavili litevský ekvivalent anglického slova, paměťová praxe vám pomůže zapamatovat si litevské slovo, ale nebudete si nutně pamatovat angličtinu.
V nové výzkumné studii zkoumala psychologka Vaughn a Kent State Dr. Katherine A. Rawson, zda by paměťová praxe (jak k ní dochází při studiu na zkoušku) mohla podpořit jiné typy paměti.
Ukázalo se, že ano.
Zjistili, že praxe vyhledávání pomáhá všem formám paměti. Studie bude publikována v nadcházejícím čísle Psychologická věda, časopis Asociace pro psychologické vědy.
To „všechno“ zahrnuje cílovou paměť; „Cue memory“ pro stimul (litevský), který odhaluje cíl; a „asociativní paměť“ vztahu mezi věcmi - v tomto případě slovo pár.
Aby bylo možné určit, která z těchto složek se zlepšuje, vědci provedli dva mírně odlišné experimenty, jeden zahrnující 131 vysokoškoláků a druhý, 69.
V obou přípravných relacích byly anglicko-litevské páry slov zobrazovány na obrazovce počítače jeden po druhém, každý po dobu 10 sekund studia. Po prostudování seznamu účastníci prošli zkouškami vyhledávání: Objevilo se litevské slovo a do osmi sekund museli napsat anglický ekvivalent.
Pokud byla odpověď správná, slovo přešlo na konec seznamu a bylo znovu požádáno. Pokud je to špatné, účastník to musí přepracovat. Každá položka měla předem přiřazenou „úroveň kritéria“ od jedné do pěti - kolikrát bylo potřeba si ji během cvičení správně vyvolat. Jakmile bylo této úrovně dosaženo, slovo bylo z praxe vypuštěno.
Účastníci se poté vrátili - o dva dny později v experimentu 1, sedm v experimentu 2 - a dokončili testy získávající různé typy paměti. Nejprve provedli jeden ze čtyř testů odvolání plus testy zahrnující rozpoznávání slov, která studovali nebo neměli studovat, a výběr správných párů slov mezi nesprávnými.
K vyloučení potenciálně zesilujícího účinku předchozího testu odvolání - a získání „čistého“ hodnocení rozpoznávání narážek, cílů a asociací - druhý experiment eliminoval předchozí testy odvolání.
Experimenty přinesly stejné výsledky: Položky s vyššími „kritérii úrovně“ - které byly správně načteny vícekrát během cvičení - vykazovaly lepší výkon v testech všech tří druhů paměti: tága, cíl a asociativní.
Vědci zjistili, že pouhé provedení několika testů nebylo výhodné, avšak úspěšné testování - správné odpovědi - později změnilo výkon paměti.
Vaughn připouští, že studie nechává mnoho objevů. "Víme, že opakované vyhledávání je dobré pro paměť." Testování je modifikátor paměti. Ale stále nevíme, jak to funguje. Mechanismu nerozumíme. “
Zdroj: Sdružení pro psychologickou vědu
