Sociální dovednosti spojené s prostorovými schopnostmi
Studie, publikovaná online v Journal of Experimental Psychology, zjistili, že čím je člověk sociálně vyspělejší, tím je pro něj snazší převzít perspektivu (doslova) jiného člověka na svět.
Souvislost mezi sociálními dovednostmi a prostorovou prozíravostí je korelační, což znamená, že mezi účastníky studie měli lidé s dobrými sociálními dovednostmi také silné prostorové schopnosti.
"Výsledky byly zarážející: V této schopnosti byl hluboký rozdíl mezi lidmi s lepšími sociálními dovednostmi a těmi se slabšími," uvedla vedoucí studie Amy Shelton, Ph.D.
Shelton uvedl, že výsledky studie mohou nakonec vést ke zdokonaleným strategiím, které pomohou lidem v autistickém spektru - pozoruhodném pro jejich nedostatek sociálního povědomí a dovedností - tuto slabost kompenzovat.
Ve studii si 48 mužů a žen ve věku od 18 do 22 let prohlédlo model budov postavených z LEGO®. Série sedmi postav (jednou to byly 13palcové „panenky bez tváře“, podruhé to byly hračky a potřetí barevné plastové trojúhelníky) byla uspořádána kolem modelu budovy.
Účastníci si poté prohlíželi obrázky na přenosných počítačích, z nichž každý odpovídal očekávané vizuální perspektivě jedné z postav (panenky, kamery, trojúhelníky) a byli dotázáni, která postava může „vidět“ tento pohled na budovy zobrazené na obrazovce počítače .
Subjekty studie také absolvovaly test tužkou a papírem, jehož cílem bylo posoudit, do jaké míry dospělí s normální inteligencí vykazovali pět různých rysů spojených s poruchami autistického spektra: sociální dovednosti, vytrvalost, smysl pro detail, komunikace a představivost.
Obzvláště zajímavé v tomto šetření byly sociální a komunikační skóre, protože ty jsou v souladu s typickým sociálním chováním, řekl Shelton.
Kritickým zjištěním bylo, že existovala silná korelace mezi celkovou společenskou prozíravostí a přesností studovaných subjektů při přijímání perspektivy postav pouze v případě, že figurky byly panenky, a nikoli, když figurky byly hračky nebo trojúhelníky.
Podle Sheltona to naznačuje, že když se lidé potýkají s úkolem spočívajícím v zaujetí jiné perspektivy, „přinesou na stůl něco navíc, pokud se týká osoby nebo potenciální osoby, spíše než jen předmětu.
"Možná, že lidské postavy umožnily studovaným subjektům snadněji ztělesnit druhou osobu a zaujmout perspektivu této" osoby "v tomto úkolu," řekla.
„Současné myšlení v tomto ohledu spočívá v tom, že toto„ ztělesnění “- tato schopnost zaujmout postavení jiného - by mělo být všeobecně užitečné, protože to je to, co děláme jako sociální bytosti: Dáme se na místo jiné osoby. Naše výsledky přesto naznačují, že toto ztělesnění je užitečné, pouze pokud je člověk od začátku skutečně sociálně zdatný. “
Podle Sheltona tyto výsledky naznačují, že schopnost člověka zaujmout prostorovou perspektivu jiného člověka může souviset s věcmi, jako je empatie nebo dokonce tolerance k systému víry někoho jiného.
"Snad nejvíce vzrušujícím aspektem tohoto výzkumu je to, že zdůrazňuje přístup„ celého člověka “,“ uvažovala. "Máme tendenci si o sobě myslet, že jsme v určitých dovednostech buď„ dobří “nebo„ špatní “, ale tyto výsledky naznačují, že různé dovednosti skutečně interagují a mají na sebe vzájemný dopad.
"Například bych mohl dobře dávat pokyny jiné osobě, protože mám dobré prostorové dovednosti, ale mohl bych být ještě lepší, kdybych dokázal také vcítit nebo ztělesnit perspektivu druhé osoby."
Zdroj: Johns Hopkins University
