Vedly přísnější akademické standardy k více diagnózám ADHD?

Nová studie identifikovala možnou souvislost mezi prevalencí poruchy pozornosti a hyperaktivity (ADHD) a rostoucími akademickými požadavky na malé děti.

Jeffrey P. Brosco, MD, Ph.D., profesor klinické pediatrie na Lékařské fakultě University of Miami Miller, věří, že zvýšené akademické standardy od 70. let přispěly ke zvýšení diagnózy ADHD.

Jeho výsledky výzkumu byly publikovány v JAMA Pediatrics.

"Když jsme zkoumali vzdělávací a veřejně politickou literaturu pro studie, které dokumentovaly čas strávený dětmi na akademických aktivitách, byli jsme znepokojeni, když jsme zjistili, jak se podstatně změnilo vzdělávání od 70. let," řekl Brosco, také zástupce ředitele klinických služeb v Mailman Center for Child Development ve společnosti UHealth, the University of Miami Health System.

"Od času stráveného studiem až po míru zápisu do preprimárních programů se vše zvýšilo a není divu, že za posledních 40 let jsme také viděli zdvojnásobení diagnóz ADHD."

Brosco a spoluřešitelka Anna Bona, absolvující studentka medicíny na Miller School, zjistila, že v letech 1981 až 1997 se čas strávený výukou tří až pětiletých písmen a čísel zvýšil o 30 procent.

Zjistili také, že procento malých dětí zapsaných do celodenních programů vzrostlo ze 17 procent v roce 1970 na 58 procent v polovině 2000. A u šesti až osmi let v roce 1997 došlo k nárůstu času stráveného domácími úkoly na více než dvě hodiny týdně, když o deset let dříve jejich vrstevníci studovali méně než hodinu.

Brosco vysvětluje, že ačkoliv je ADHD neurobiologický stav, je ovlivněn chováním závislým na věku a požadavky prostředí.

Jak se akademické aktivity zvýšily, čas na hraní a trávení volného času se snížil, což vedlo k tomu, že některé děti byly považovány za odlehlé hodnoty a nakonec jim byla diagnostikována ADHD.

Ačkoli studie společnosti Brosco neprokazuje kauzalitu - vyšší akademické standardy přímo vedoucí k ADHD -, zdůrazňuje potřebu dalšího výzkumu účinků zvyšování akademických standardů pro malé děti.

"Cítíme, že akademické požadavky kladené na malé děti negativně ovlivňují část z nich," řekl.

"Například začátek mateřské školy o rok dříve zdvojnásobuje šanci, že dítě bude potřebovat léky na problémy s chováním."

Brosco dodal, že studie by neměla být považována za maligní celodenní programování nebo vzdělávání pro malé děti.

Domnívá se, že děti by se však měly účastnit vzdělávacích aktivit, které odpovídají vývojovému věku. V tak mladém věku je podle něj nejdůležitější to, aby děti zažívaly hru, sociální interakce a představivost.

Pro rodiče, kteří touží povzbudit akademické výsledky, Brosco doporučuje odložit flash karty a pracovní listy a místo toho hrát deskovou hru, vařit jídlo nebo číst společně knihu.

"Ve Spojených státech jsme se rozhodli, že zvyšování akademických požadavků na malé děti je dobrá věc," řekl Brosco. "To, co jsme nezohlednili, jsou potenciální negativní účinky."

Zdroj: University of Miami