Podpora seberealizace během vývoje dítěte

Zjistit, kým máme být, může být obtížný úkol a většina vám nezabere čas a energii spojenou s cestou. Možná, že ne, častěji nemohou.

Mnoho lidí se denně potýká s uspokojováním jiných, více základních potřeb, což jim nedovoluje nasměrovat energii na vyšší a uspokojivější potřeby. V žádném případě nejsem sebeaktualizovaná osoba, v Rogerianově smyslu se aktivuji, to znamená, že inklinuji ke svému skutečnému já, což je nezbytné pro správný a zdravý vývoj a mělo by začít nejpozději poté, co je dítě narozený.

Abraham Maslow určil hierarchii potřeb, ve které prohlašuje, že lidé mají pět úrovní potřeb, z nichž každá má různý význam. Ve spodní části hierarchie leží naše velmi základní potřeby - věci, které potřebujeme, abychom přežili. Čím vyšší postupuje hierarchií, tím pokročilejší jsou potřeby. Na samém vrcholu hierarchie je seberealizace, kterou Rogers definuje jako aktivaci vašich nejvnitřnějších schopností, shodu mezi vnímaným já a ideálním já.

Tyto potřeby budou uspokojeny, pouze pokud budou uspokojeny ostatní potřeby. Například bezdomovec, který se neustále snaží získat jídlo, vodu a přístřeší, se ocitne uvězněný v bitvě mezi dvěma spodními úrovněmi hierarchie. Teprve když budou tyto potřeby uspokojeny, bude schopen hledat lásku, sebeúctu a tak dále.

První čtyři úrovně jsou známé jako D-potřeby, a ty samy o sobě nejsou motivující. Pokud nejsou potřeby uspokojeny, člověk pocítí nutkání uspokojit je, a jakmile budou uspokojeni, bude se jedinec cítit spokojený.

Pozitivní prostředí pro rozvoj dítěte

Hierarchie potřeb nám může pomoci lépe pochopit vývoj dítěte a postup, kterým děti procházejí, aby se objevily. Zaměříme se zejména na seberealizaci u dětí, s ohledem na rozvoj osobnosti a porovnání toho, jak mohou různá životní prostředí ovlivnit vývoj.

Dítě vychovávané v obecně pozitivním a vstřícném prostředí má více příležitostí k růstu než dítě vychovávané v obecně negativním prostředí.

Pozitivním prostředím by bylo prostředí se dvěma rodiči, kteří dítěti nejen bezpodmínečně kladně poslouží, ale také si ho navzájem nabídnou. Dítě by se mělo ve svém prostředí cítit celkově bezpečné a bezpečné a nemělo by se bát žádného z rodičů. Spíše by měli respektovat své rodiče.

Důležitost autority

Nejlepší způsob, jak vytvořit takové prostředí, je použít autoritativní styl rodičovství. Diana Baumrind popisuje autoritativní rodičovství jako kombinaci vysoké poptávky a obrovské schopnosti reagovat. To znamená, že rodič má pevná pravidla, ale je ochoten učinit výjimky, pokud to situace vyžaduje, rodiče by také měli reagovat na potřeby dítěte, aniž by byli příliš shovívaví. Tento druh rodičovství nabízí dítěti prostředí, ve kterém může vzkvétat - pomáhá mu pochopit, že je od něj požadováno, aby ve společnosti jednal určitým způsobem, ale je také schopné rozvíjet vysokou úroveň sebeúcty a sebeúčinnosti díky jejich rodičům podporující a přijímající vystupování.

Typický autoritativní rodič napomene své dítě například za to, že udeřilo jiné dítě, ale bude také následovat po potrestání volby. Například poté, co má dítě na svůj věk přiměřenou dobu časový limit, zeptá se rodič dítěte, co ho vedlo k rozhodnutí zasáhnout, proč to bylo špatně a co by udělalo v budoucnost. Rodič by se měl také ujistit, že dítě ví, že samo o sobě není špatné, ale spíše škodlivé chování a že je obecně nepřijatelné.

Tímto způsobem dítě chápe argumenty rodičů, které stojí za jejich trestem, a je méně pravděpodobné, že chování v budoucnu zopakují. Dále je méně pravděpodobné, že dítě odejde ze situace, ve které k sobě má negativní pocity, nebo ze vztahu s rodiči. To je nezbytná součást výchovy dítěte a bez tak pozitivního vztahu s rodičem může dítě podporovat negativní pocity vůči sobě nebo ostatním, což může podporovat rozvoj určitých neuróz, jako je úzkost nebo deprese.

Důležitost zdravého a bezpečného domova

Je nezbytně nutné, aby bylo dítěti nabídnuto zdravé a bezpečné prostředí, ve kterém může růst, aby mohlo rozvíjet své já. Tímto způsobem se dítě probudí každý den s prvními třemi úrovněmi, které jsou již splněny - to znamená, že po celý den se bude klást důraz na dosažení úcty a seberealizace - dvě velmi podobné a vzájemně související úrovně hierarchie.

S plněním úrovně tři - lásky a sounáležitosti - kterého bude dosaženo zdravým rodinným vztahem (oba rodiče k dítěti a porozumění vztahu rodičů k sobě navzájem), bude dítě současně plnit úctu (k stupeň). To znamená, že rodič, který dítěti nabízí lásku a pocit sounáležitosti, také buduje víru dítěte v jeho schopnosti - jejich vlastní účinnost - což posiluje jejich sebeúctu.

Například rodič, který nabízí svému dítěti teplé a milující prostředí, by také nabídl svému dítěti podporu při činnostech. Mladý chlapec kreslí a jeho matka mu říká „to je krásný obrázek, umíš kreslit dobře.“ Toto prohlášení povzbuzuje chlapce, aby pokračoval v kreslení, protože věří, že je v tom dobrý - a čím více ho jeho rodiče podporují, tím více věří v sebe a své schopnosti.

Láska a přijetí rodičů položí základy úspěchu dítěte v seberealizaci, protože mu umožňuje vynaložit veškerou energii na rozvoj vlastního já a porozumění sobě samému.

Zvažte výše uvedený příklad. Dítě je budováno svými rodiči a chápe o sobě, že je „dobré v umění“, a má příležitost v tomto talentu pokračovat nebo najít a rozvíjet nový talent. Pokud by mu bylo řečeno, že špatně kreslí, neměl by v tom pokračovat, protože se nikdy nezlepší - zbavuje ho to jakékoli úcty nebo pocitu sounáležitosti poskytované rodiči. V budoucnu bude usilovat o pozitivní pozornost a lásku rodičů a bude moci najít úctu pouze ve schválení druhých. To znamená, že jeho energie budou neustále zaměřeny na 3. a 4. úroveň Maslowovy hierarchie potřeb a budou se neustále snažit naplnit seberealizaci.

Tím nechci říci, že by rodiče měli hýčkat své děti a poskytovat falešnou chválu - ve skutečnosti by rodič neměl chválit, když chvála není vhodná. Rodič by měl rozpoznat úspěchy dítěte i selhání dítěte - důležitý je způsob, jakým rodič s neúspěchy zachází. Aby se rodič mohl účinně vypořádat s neúspěchem dítěte, měl by situaci řešit s myšlenkou bezpodmínečné pozitivní úcty. To znamená, přijímat dítě takové, jaké je, a ne soudit.

Nezapomeňte řešit selhání externě od dítěte - dítě by nikdy nemělo mít pocit, že selhání přímo souvisí s tím, kdo jako osoba je. Pokud se dítě bude cítit tímto způsobem, budeme mít podobný scénář jako ten výše uvedený, kde se dítě bude neustále snažit dokázat sobě i ostatním, že ve skutečnosti není selhání. Neustále bude bojovat mezi příslušností a úctou a bude pro něj nesmírně obtížné seberealizovat.

Je tedy evidentní význam seberealizace v mladém věku. Tím nechci říci, že by se děti měly seberealizovat v mladém věku - je pro někoho velmi obtížné seberealizovat, zejména kvůli obrovskému množství potřebné energie. Pokud je však dítěti nabídnuto správné prostředí, ve kterém může dosáhnout úcty a sounáležitosti, bude připraveno úspěšně plnit své potřeby seberealizace.

Reference

Baumrind, D. (1966). Účinky autoritativní rodičovské kontroly na chování dítěte Vývoj dítěte, 37 (4) DOI: 10,2307 / 1126611

Boeree, C. (2006). Abraham Maslow. Přístup online 2015-10-15.

Maslow, A. (1943). Teorie lidské motivace. Psychologický přehled, 50 (4), 370-396 DOI: 10,1037 / h0054346

Maslow, A. H. (1954). Motivace a osobnost. New York: Harper a Row.

Rogers, C. (1961). Stát se člověkem: Pohled terapeuta na psychoterapii. London: Constable.

Tento hostující článek se původně objevil na oceněném blogu o zdraví a vědě a v komunitě s mozkovou tematikou BrainBlogger: Vývoj dítěte - podpora sebeaktualizace v mladém věku.