Skupinová terapie může pomoci sociálním dovednostem u dětí s vysoce funkčním autismem

Skupinová behaviorální terapie může pomoci dětem a dospívajícím s vysoce fungující poruchou autistického spektra (ASD) vyvinout silnější a déle trvající sociální dovednosti, podle nové studie skupinových tříd pro děti s ASD vyvinuté na Goethe University Frankfurt v Německu.

Neschopnost sociálně se spojit s ostatními dětmi je jednou z nejvíce frustrujících a přetrvávajících obtíží pro děti a dospívající s ASD, zejména mezi těmi s vyšší inteligencí, kteří si rychle uvědomí, že jsou rozdílní.

Cílem nové studie, na které se podílelo šest univerzitních nemocnic v Německu, bylo zjistit, zda by bylo možné zlepšit sociální odezvu dětí a dospívajících s ASD v prostředí skupiny vedené terapeutem.

"V klinické praxi se často setkáváme s dětmi a dospívajícími s ASD, kteří by rádi komunikovali s mladými v jejich vlastním věku a zároveň každý den zažívali, že se setkávají s odmítnutím, protože nejsou schopni porozumět mnoha vzorům chování jejich spolužáků." . A to je vede k zoufalství, “uvedla profesorka Christine Freitagová, vedoucí katedry dětské a dorostové psychiatrie, psychosomatiky a psychoterapie.

V rámci skupinové terapie vyvinuté na Goetheho univerzitě se děti a dospívající s vysoce fungujícím ASD mohli naučit, jak se lépe vyrovnat v sociálním světě a také dosáhnout dlouhodobého efektu. To potvrdily klinické studie zahrnující 209 dětí a dospívajících s ASD ve věku od 8 do 18 let po dobu tří let.

Ve spolupráci se svou kolegyni Dr. Hannah Cholemkery vyvinula Freitag program behaviorální skupinové terapie s instrukcemi a cvičeními, které mají dětem ASD poskytnout větší sociální dovednosti.

Před zahájením programu byli rodiče požádáni, aby vyhodnotili 65 vzorců chování svých dětí s ASD vyplněním standardizovaného dotazníku. Dotazník byl za účelem měření stability opakován na konci programu i tři měsíce po ukončení intervence.

V průběhu tří měsíců děti ASD navštěvovaly skupinovou terapii jednou týdně se čtyřmi až pěti dalšími dětmi stejného věku a dvěma terapeuty. Byly také tři rodičovské večery. Výsledky byly porovnány s výsledky kontrolní skupiny čekajících.

Zjištění odhalují jednoznačné zlepšení sociálního chování u dětí při skupinové intervenci a o tři měsíce později bylo zjištěno, že jejich pokrok je stabilní. Zlepšení se nejvíce projevilo zejména u dětí s těžkými příznaky a vyšším IQ.

Zdroj: Goethe-Universität Frankfurt am Main