Školní kultura se může promítnout do šikany

Nový výzkum zkoumá složitost šikanování a zjišťuje, že klima školy hraje ústřední roli v jeho vývoji nebo eliminaci.

Kalifornská univerzita - vědci z Riverside se domnívají, že správci škol musí pochopit důležitost podpory prostředí, které podporuje empatii a podporuje vhodné interakce mezi učiteli a studenty a mezi nimi.

Vědci také komentují nutnost vyvinout spolehlivá opatření pro hodnocení klimatu školy.

Jejich zjištění jsou diskutována v článku publikovaném v časopise Teorie do praxe.

"Šikana je velmi složitý problém," uvedl Cixin Wang, Ph.D., spoluautor článku.

"S tímto výzkumem se opravdu snažíme poskytnout zaměstnancům školy několik osvědčených kroků k řešení problému."

V posledních letech vzrostl zájem o snížení šikany ze strany zaměstnanců školy, rodičů a studentů. Pedagogové však měli potíže s určováním toho, jak hodnotit faktory, které šikanu způsobují, a vybrat programy prevence a intervence založené na důkazech.

Wang a její kolegové se snažili tyto problémy řešit zdůrazněním významu školního klimatu při prevenci šikany a přezkoumáním hodnocení školního klimatu a intervenčních programů.

Zjistili, že pozitivní vztahy mezi studenty a učiteli a negativní postoje k nevhodnému chování, jako je šikana, jsou klíčovými prvky pozitivního školního klimatu.

K vytvoření pozitivního klimatu ve škole musí zaměstnanci školy podporovat a modelovat vhodné postoje a chování, jako je péče, empatie a vhodné interakce mezi učiteli a studenty a mezi nimi.

Aby se podpořily postoje proti šikaně, musí učitelé kromě podpory znalostí a povědomí o šikaně brát vážně hlášení o všech případech šikany a důsledně zasáhnout podle školních pravidel, místo aby ignorovali nebo minimalizovali šikanování.

Chování dospělých je také zásadním základem pro zdravé školní klima. Dospělí by se měli ve škole zdržet šikany studentů a dalších dospělých.

Kromě toho musí učitelé začlenit zásahy do klimatu školy do učebních osnov a využít učenlivé momenty k otevřené diskusi o tématech souvisejících se šikanou, jako je popularita, moc a sociální ostrakismus.

Nakonec šikana není jen problém chování, ale také problém duševního zdraví.

Výzkum ukázal, že studenti zapojení do šikany mají větší potíže s duševním zdravím a vykazují vyšší úroveň kognitivních zkreslení.

Výsledkem je, že odborníci navrhují, aby pedagogové vyhledávali odbornou pomoc od odborníků na duševní zdraví u studentů zapojených do šikany a prožívajících problémy s duševním zdravím.

Zdroj: University of California - Riverside