Studie váží emoční inteligenci u rezidentních MD

Podle nové studie rezidentních pediatrů a lékařů (kombinovaná interní medicína a pediatrie) na zdravotním systému Loyola University (Chicago) mají školení lékaři ve srovnání s širokou veřejností poměrně vysoké skóre.

Emoční inteligence je schopnost rozpoznat a porozumět emocím v sobě i v ostatních a využít toto vědomí ke správě svého chování a vztahů.

Účastníci dosáhli nejvyššího skóre v podkategoriích kontroly impulzů, empatie a sociální odpovědnosti a nejnižší v asertivitě, flexibilitě a nezávislosti.

Emoční inteligence je pro lékaře obzvláště důležitou dovedností, protože hraje významnou roli při určování jeho profesionálního chování u postele. Může také působit jako nárazník proti typicky vysoké úrovni stresu profese a chránit před syndromem vyhoření. Emoční inteligence také pomáhá pacientům získat důvěru, což zase vede k lepším vztahům mezi lékařem a pacientem, větší spokojenosti pacientů a lepšímu dodržování předpisů pacienty.

Studii provedl Ramzan Shahid, MD, docent a ředitel pediatrického rezidenčního programu; Jerold Stirling, MD, profesor a předseda Loyolovy pediatrické kliniky; a William Adams, M.A., biostatista v divizi zdravotnických věd na Loyola University v Chicagu.

I když existují další studie hodnotící emoční inteligenci u lékařů, většina z nich nezahrnuje dětské obyvatele. Abychom tuto potřebu vyřešili, studie Loyola zahrnovala 31 pediatrických a 16 obyvatel mededů v Loyole.

Rezidentem je lékař, který po lékařské škole praktikuje v nemocnici pod dohledem ošetřujícího lékaře. Dětská rezidence trvá tři roky a rezidence med-peds trvá čtyři roky.

Pro tuto studii obyvatelé dokončili Bar-On Emotional Quotient Inventory 2.0, ověřený online průzkum se 133 položkami, který hodnotí dovednosti emoční inteligence.

Jako skupina měli subjekty střední skóre 110, což je považováno za vysoké rozmezí. Průměrné skóre pro obecnou populaci je 100. Lékaři dosáhli nejvyššího skóre v podkategoriích kontroly impulzů (114), empatie (113) a sociální odpovědnosti (112) a nejnižšího v asertivitě (102), flexibilitě (102) a nezávislost (101).

Obyvatelé ve třetím a čtvrtém ročníku výcviku zaznamenali vyšší asertivitu (109) než obyvatelé v prvním a druhém ročníku (100). To by mohlo souviset se získáváním nových znalostí a dovedností a zvýšeným sebevědomím, jak obyvatelé postupují ve výcviku. Obyvatelé prvního a druhého roku však zaznamenali vyšší empatii (115,5) než senioři třetího a čtvrtého roku (110).

"Dalo by se předpokládat: Zvyšuje se úroveň asertivity rezidenta za cenu ztráty empatie?" autoři napsali.

Nebyly nalezeny žádné rozdíly ve složeném skóre emoční inteligence mezi muži a ženami nebo mezi pediatrickými a med-peds obyvateli.

„Vzdělávací intervence ke zlepšení skóre emoční inteligence rezidentů by se měly zaměřit na oblasti nezávislosti, asertivity a empatie,“ napsali autoři. "Tyto intervence by jim měly pomoci stát se asertivními, ale měly by zajistit, aby neztratily empatii."

Zjištění jsou zveřejněna v Journal of Contemporary Medical Education.

Zdroj: Loyola University Health System