Používání videohier jako nástroj výuky utajení

Mnoho dětí se zdá, že je ve třídě nezaujímá, ale postaví je před nejnovější videohru a brzy ji budou mít zvládnutou.

Podle alespoň jednoho výzkumného pracovníka není řešením hry vyhnat, ale vplížit se do nich.

Podle pedagogické psychologičky Dr. Valerie Shute z Florida State University je přístupem zpříjemnění výuky vytvářením videoher s integrovaným vzdělávacím obsahem a nástroji pro hodnocení - a začlenění těchto her do školních osnov.

Pro děti by takové hry zůstaly příjemným zpestřením. Ale mámě a tátovi by poskytli ujištění, že jejich dítě získává znalosti a dovednosti potřebné k tomu, aby vyniklo ve stále konkurenceschopnějším světě.

„Koncept je znám jako„ hodnocení utajení “,“ řekl Shute, profesor výukových systémů. "V zásadě se snažíme maskovat vzdělávací obsah takovým způsobem, aby si děti ani neuvědomovaly, že jsou hodnoceny, zatímco se zabývají hraním her."

Aby toho dosáhl, využívá Shute videohry, které byly speciálně navrženy tak, aby poskytovaly pedagogům prostředky k přezkoumání toho, jak studenti řeší složité úkoly, zatímco jsou ponořeni do virtuálních (počítačem generovaných) světů.

Jak studenti reagují na nové výzvy a dávají dohromady důkazy - bez tlaku na to, aby si museli pamatovat velké množství informací a poté složit zkoušku papírem a tužkou - mohou odhalit mnoho o kreativních dovednostech při řešení problémů a dalších důležitých „21. „kompetence století“, které tradiční testování nemůže.

"Každý rád hraje," řekl Shute. "A bylo by možné udělat hodně pro podporu učení pomocí her."

Technologie hodnocení stealth mají oproti konvenčním výukovým a testovacím metodám také několik dalších výhod.

"Na základě odpovědí studenta na různé situace, které se vyskytnou v průběhu hraní videohry, lze hru naprogramovat tak, aby posoudila, kde by tento student mohl být obzvláště silný nebo slabý v klíčových kompetencích," řekl Shute.

"Hra pak může přizpůsobit svůj obsah tak, aby byl student v dané oblasti vystaven více či méně informacím." A nadále hodnotí pokrok studenta a určuje, jak dobře se učí vložené koncepty a dovednosti.

Nejen, že tyto hry pro hodnocení utajení mohou teoreticky měřit současnou úroveň znalostí studenta v dané oblasti, řekla, mohou také určit oblasti, ve kterých se tento student potřebuje zlepšit, a poté mu pomocí těchto vylepšení pomoci zpětná vazba, jednodušší problémy a podobně.

"V tomto smyslu to může být fantastický vzdělávací nástroj i hodnotící nástroj."

Ještě další důležité funkce těchto her, řekl Shute:

• Mohou být použity k vyhodnocení znalostí studenta o konkrétním tématu na začátku i na konci hry, čímž poskytují číselné údaje, které ilustrují, kolik se student naučil.
• Mohou být snadno přizpůsobeny tak, aby splňovaly vzdělávací a slabé stránky jednotlivých studentů. Tímto způsobem se každý student může učit svou vlastní rychlostí a být vhodně vyzván.

V související oblasti zahrnující počítačové učení obdrželi Shute a dva kolegové americký patent na „metodu a systém pro návrh adaptivních diagnostických hodnocení“.

"Patent je v zásadě určen pro počítačový algoritmus, který jsme vyvinuli," řekla.

„Algoritmus aplikuje„ váhy “na reakce studenta na konkrétní úkoly ve hře, poté tyto váhy používá k měření úrovní odbornosti. Díky těmto informacím hra ví, zda má studentovi v určité oblasti přiřadit další úkoly nebo přejít do jiné oblasti. “

„Hodnocení utajení v poutavých učebních a herních prostředích může být jedním z klíčových nástrojů, které můžeme použít ke zlepšení způsobu, jakým učíme naše děti, a způsobu, jakým se učí,“ řekla.

Zdroj: Florida State University