Studie zjišťuje, že vedení se většinou učí

Zdá se, že neprochází den bez volání po lepším vedení ve vládě, podnikání nebo arénách, jako je NFL.

Otázka často zredukuje na to, zda lze vedení učit, nebo zda jsou vlastnosti úspěšného vedení pevně spojeny. Nová studie University of Illinois podporuje myšlenku, že vůdci se rodí, nikoli rodí, a že rozvoj vůdcovství sleduje konkrétní postup.

Podle profesorů z University of Illinois, doktorek Kari Keating, Davida Rosche a Lisy Burgoon, předchozí výzkum naznačuje, že vedení je 30 procent genetické a 70 procent je výsledkem poučení.

Ve studii profesoři navrhují efektivnější cestu k rozvoji vedení.

„Za pouhých 15 týdnů v naší úvodní třídě studenti hlásili významné zisky ve třech důležitých složkách vedení: vlastní účinnost nebo důvěra v jejich schopnost vést; dovednosti; a motivaci vést, “řekl Keating.

Zatímco získání vůdčích schopností vyžaduje osobní růst, nová studie ukazuje, že výuka rozvoje vůdčích schopností je věda.

"Je to třínohá stolička: říkáme tomu být připravená, ochotná a schopná," řekl Rosch.

"Studenti se nejprve připraví na to, aby se naučili být vůdcem; pak jsou ochotni naučit se dovednosti potřebné k procvičování vůdcovství; a nakonec jsou schopni vést, protože mají dovednosti a motivaci to dělat. “

"Nemůžete opravdu přejít na další nohy stolice, dokud nedosáhnete určité míry této připravenosti," řekl.

I když si studenti nejsou jisti svými vůdčími schopnostmi, mohou během 15 týdnů tréninku udělat značná vylepšení v tom, že budou vůdcem.

"Je to jako hodina matematiky." Nejste připraveni dělat počet, pokud neznáte základy algebry, “poznamenal.

"To nám ukazuje, že musíme pracovat na připravenosti, aby studenti mohli co nejlépe využít pokročilých kurzů vedení."

Studenti, kteří přijdou do úvodní třídy s připraveností na vedení a řeknou: „Mám to, jsem vůdce“, mají jinou studijní zkušenost. Jsou ochotni vést lidi, i když to není velký tvůrce životopisů, řekl Keating.

Vědci se domnívají, že vůdcovství zahrnuje více, než jen to, aby se dostal do vedoucí role.

"Stejně jako rok v jeskyni z vás nedělá geologa, ani to, že jste prezidentem vyšší třídy, z vás nedělá vůdce," řekl Rosch.

"Definici, kterou v kurzu používáme, je, že vedení je jedinec, který ovlivňuje skupinu lidí směrem ke společnému cíli." Jak tedy ovlivňujete lidi? Můžete vést svými interakcemi, svými vztahy, komunikací, způsobem, jakým vyjadřujete poděkování, svou etikou, “řekl.

"Vedení se nedělá ve vakuu." S ostatními je to hotové, “dodal Keating.

Během kurzu musí studenti absolvovat 10 až 12 sebehodnocení, aby zjistili, kde jsou jejich silné a slabé stránky jako vůdce.

Na konci semestru mohou říci: „Nedělám nic z toho vztahu. Ve způsobu, jakým vedu, jsem hlavně autoritativní. Možná musím změnit to, co dělám, aby náš tým mohl dosáhnout lepších výsledků, “řekla.

Rosch řekl, že každý semestr se k němu tucet studentů vrací z pracovních pohovorů, do nichž postoupili, protože dokázali demonstrovat a mluvit o vedení.

Dodal, že akademičtí poradci začínají doporučovat kurzy vedení studentům, kteří nejsou ve vedení major nebo minor.

Zdroj: href = ”http://news.aces.illinois.edu”> University of Illinois