U některých matematická úzkost zlepšuje výkon
Úzkost spojená s požadavkem na matematiku je často považována za faktor přispívající ke špatnému skóre.
Nový výzkum však zjistil, že matematická úzkost - nervozita a nepohodlí ve vztahu k matematice - mohou zlepšit výkon u motivovaných dětí.
Ve dvou studiích vědci Zhe Wang, Ph.D., z Polytechnického institutu ve Virginii a Státní univerzity, Stephen Petrill, Ph.D., z Ohio State University, a jeho kolegové zjistili, že střední úroveň matematické úzkosti byla spojena s vysokým matematickým výkonem mezi některými studenty.
Vědci zjistili, že děti, které uvádějí, že si vážily matematiky a přijaly matematické úkoly, zřejmě používaly matematickou úzkost ke zlepšení skóre. U těch, kteří mají tento druh matematické motivace málo, se však zdá, že úzkost z vysoké matematiky souvisí s nízkým matematickým výkonem.
"Naše zjištění ukazují, že negativní souvislost mezi matematickou úzkostí a matematickým učením není univerzální," tvrdí Wang a Petrill. "Matematická motivace může být důležitým nárazníkem negativního vlivu matematické úzkosti."
Zjištění jsou publikována v Psychologická věda, časopis Asociace pro psychologické vědy.
Zatímco některé děti mohou mít z matematiky obavy, protože je to pro ně extrémně obtížné a cítí se tím ohroženy, jiné mohou mít obavy z matematiky, protože chtějí podávat dobrý výkon.
Vědci předpokládali, že různé základní motivace pro tyto dvě skupiny mohou mít různé důsledky pro chování a výkon při učení matematiky.
V první studii vědci zkoumali údaje od 262 párů dvojčat stejného pohlaví. Děti, průměrně kolem 12 let, absolvovaly měření matematické úzkosti a matematické motivace.
Dokončili také šest úkolů zaměřených na měření matematického výkonu, poklepávání na dovednosti, jako je neverbální a prostorové znázornění numerických veličin, plynulý výpočet a využití kvantitativního uvažování při řešení problémů.
Výsledky ukázaly, že neexistují žádné rozdíly v matematické úzkosti a matematické motivaci podle věku, ale ukázaly, že dívky měly tendenci mít vyšší matematickou úzkost než chlapci.
Když vědci zkoumali matematickou úzkost a matematickou motivaci společně, objevil se složitý vzorec výsledků. U dětí, které uváděly nízkou úroveň matematické motivace, bylo zvýšení matematické úzkosti spojeno s horším výkonem.
U dětí, které uváděly vysokou matematickou motivaci, se vztah mezi matematickou úzkostí a výkonem podobal obrácenému tvaru písmene U: Výkon se zvyšoval s úzkostí a maximální úrovně dosahoval se střední úzkostí. Jak úzkost vzrostla za tento střed, matematický výkon se snížil.
Aby se zajistilo, že tyto výsledky budou robustní, provedli vědci druhou studii s 237 vysokoškoláky. Opět zjistili, že matematická úzkost souvisela se špatným matematickým výkonem u studentů, kteří uváděli nízkou matematickou motivaci, zatímco studenti, kteří uváděli vysokou motivaci, ukazovali vztah obráceného U mezi úzkostí a výkonem.
"Tato zjištění naznačují, že snahy, jejichž cílem je pouze snížit úroveň úzkosti z matematiky, se nemusí ukázat jako efektivní pro všechny studenty," říká Petrill.
"Přestože matematická úzkost škodí některým dětem při výuce matematiky, motivace může pomoci překonat škodlivé účinky matematické úzkosti." Zejména pro děti vysoce motivované lépe se učit matematiku se může ve skutečnosti osvědčit střední úroveň matematické úzkosti nebo výzvy. “
Budoucí výzkum bude zkoumat fyziologické změny v reálném čase, které jsou základem komplexního vztahu mezi úzkostí z matematiky a výsledky z matematiky.
Zdroj: Sdružení pro psychologickou vědu
