Děti se mohou naučit sociální předpojatost z neverbálních podnětů dospělých
Zatímco většina svědomitých dospělých se vyhýbá zaujatým nebo diskriminačním komentářům v přítomnosti dětí, nová studie zjistila, že malé děti se mohou naučit zaujatosti stejně tak, že budou pozorovat neverbální podněty dospělých, jako je povýšený pohled nebo tón hlasu.
Studie, kterou provedli vědci z University of Washington (UW), zjistila, že děti mohou v zásadě „zachytit“ sociální předpojatost tím, že využijí těchto gestických podnětů, a je pravděpodobné, že se naučenou předpojatost rozšíří i na ostatní.
"Tento výzkum ukazuje, že děti se učí zaujatosti z neverbálních signálů, kterým jsou vystaveny, a že by to mohl být mechanismus pro vytváření rasové zaujatosti a dalších předsudků, které v naší společnosti máme," uvedl hlavní autor Allison Skinner, postdoktorský výzkumný pracovník UW Institute for Learning & Brain Sciences.
"Děti vyzvedávají víc, než si myslíme, že jsou, a nemusíte jim říkat, že jedna skupina je lepší než jiná skupina, aby dostávala tuto zprávu z toho, jak jednáme."
Pro tuto studii bylo skupině 67 chlapců a dívek (ve věku čtyři a pět let) ukázáno video, ve kterém dvě různé ženské aktérky vyjádřily pozitivní gesta jedné ženě a negativní gesta jiné ženě. Všichni lidé ve videu byli stejní rasa, aby se vyhnuli jakékoli šanci na rasové zkreslení, které by se promítlo do výsledků.
Herci zdravili obě ženy stejným způsobem a s oběma prováděli stejné činnosti (například dávali každé hračce), ale neverbální signály herců se lišily při interakci s jednou ženou oproti druhé. Herec promluvil k jedné ženě pozitivně - usmíval se, naklonil se k ní, použil teplý tón hlasu - a druhý negativně, zamračil se, odklonil se a promluvil chladným tónem.
Po videu vědci položili dětem řadu otázek, například to, s kým se jim nejvíce líbilo a s kým chtěli sdílet hračku. Účelem otázek bylo zjistit, zda upřednostňují příjemce pozitivních neverbálních signálů před příjemcem negativních neverbálních signálů.
Zjištění ukázala konzistentní vzorec dětí, které upřednostňují příjemce pozitivních neverbálních signálů. Celkově 67 procent dětí upřednostňovalo příjemce pozitivních neverbálních signálů před druhou ženou, což naznačuje, že byly ovlivněny neverbální zaujatostí, kterou projevil herec.
Aby vědci dále určili, zda tyto neverbální signály mohou vést ke zkreslení nebo předsudkům ve skupině, přijali dalších 81 dětí stejného věku. Dětem byla ukázána stejná videa z předchozí studie, poté je výzkumník představil „nejlepším přátelům“ dvou žen ve videu. „Přátelé“ byli zobrazováni jako členové stejné skupiny, přičemž každý měl na sobě košili stejné barvy jako jejich přítel. Děti pak dostaly otázky, aby posoudily, zda upřednostňují jednoho přítele před druhým.
Je příznačné, že děti měly sklon upřednostňovat přítele příjemce pozitivních neverbálních signálů před přítelem druhé ženy, což naznačuje, že předsudky přesahují jednotlivce k členům jejich „skupin“.
Skinner poznamenává, že mnoho amerických předškolních dětí žije v poměrně homogenním prostředí s omezenou expozicí pozitivním interakcím s různými populacemi. Takže i krátké vystavení zkresleným neverbálním signálům, říká, by mohlo vést k rozvoji generalizovaného zkreslení. Simulace studie představují pouze malý vzorek toho, čeho děti pravděpodobně budou svědky v reálném životě.
„Děti jsou pravděpodobně vystaveny neverbálním předsudkům, které projevuje více lidí vůči mnoha různým členům cílové skupiny,“ říká. "Je celkem výmluvné, že krátké vystavení zkresleným neverbálním signálům dokázalo u dětí v laboratoři vytvořit zkreslení."
Zjištění studie zdůrazňují potřebu, aby si rodiče a další dospělí byli vědomi sdělení - verbálních i neverbálních -, která dětem sdělují o tom, jak se cítí k ostatním lidem.
Studie je publikována v časopise Psychologická věda.
Zdroj: Washingtonská univerzita
