Děti včetně zařízení obrazovky v každodenních činnostech

S tím, jak děti tráví stále více času na zařízeních založených na obrazovce, existuje společné vnímání, že technologie přebírá jejich životy. Nová studie však odhalila, že jelikož se digitální zábavy prolínají s každodenním životem, děti přizpůsobily své chování tak, aby zahrnovalo i jejich zařízení.

Stejně jako dospělí dokážou zvládat více úkolů a také dělat všechny věci, které by stejně dělali, řekl výzkumný pracovník Dr. Killian Mullan z Oxfordské univerzity v Anglii.

Studie také odhaluje rozdíly mezi pohlavími ve způsobu, jakým děti používají technologii.

Ačkoli chlapci a dívky tráví podobné množství času používáním zařízení, chlapci tráví podstatně více času hraním videoher ve srovnání s dívkami. Chlapci tráví hry zhruba 50 minut denně, zatímco dívky jen devět minut denně.

Převážná část času dívek je věnována dalším činnostem, jako je studium a společenský život, uvedl Mullan, vedoucí výzkumný pracovník v Oxfordském centru pro výzkum využití času.

Nový výzkum kombinuje data ze dvou národních britských průzkumů využití času 2000-01 a 2014-15, aby prozkoumal změny v činnostech na obrazovce a vytvořil Mullan podrobný obraz o čase, který děti tráví pomocí technologie.

Práce hodnotí, jak se od roku 2000 změnil čas, který děti ve věku od 8 do 18 let denně tráví aktivitami na obrazovce - televizí, videohrami a počítači - a poté analyzuje, jak děti začleňují používání zařízení, jako jsou chytré telefony a tablety do svých každodenních činností.

Předchozí studie se zaměřily na to, kolik času děti každý den stráví prováděním určitých činností na obrazovce, ale podle Mullana nezahrnovaly žádný kontext jiných aktivit, jako jsou domácí úkoly nebo večeře.

Díky tomu je obtížné plně ocenit, jak děti začleňují používání technologií do svého každodenního života, poznamenal.

Publikoval v Výzkum indikátorů dítěte, studie využívá data z časového deníku. Děti vyplňují deník a zaznamenávají si sled činností, kterým se během dne věnují, a zahrnují, kdy celý den používají digitální zařízení (smartphone, tablet nebo počítač), vysvětlil Mullan.

Studie zjistila, že děti strávily v letech 2000 až 2015 sledováním televize o 10 minut méně času. Jejich čas hraním videohier a používáním počítačů se však zvýšil o 40 minut, což celkově prodloužilo čas strávený dětmi na tradičních činnostech na obrazovce o 30 minut.

Práce se zabývá zvýšenou dostupností přenosných zařízení - chytrých telefonů a tabletů - a posiluje zprávy z jiných zdrojů dat, jako je Ofcom, že v roce 2015 strávily děti zařízením v průměru dvě hodiny a 46 minut nebo přibližně 20 hodin týdně .

"I když je to nepochybně značné množství času, v kontextu to naznačuje menší důvod k poplachu," řekl Mullan. "Studie ve skutečnosti odhaluje, že místo toho, aby jejich zařízení převzala jejich životy, jak naznačují některé výzkumy, děti kombinují používání nových technologií s jinými aktivitami."

Přibližně polovina této doby - jedna hodina a 30 minut - je, když je dítě primárně zaměřeno na aktivitu na obrazovce, poznamenal.

"I když hlásí, že používají počítače jako svoji hlavní aktivitu po dobu 30 minut, dochází také k přibližně hodinovému překrytí aktivity, kdy byla zařízení používána při sledování televize nebo hraní videoher," uvedl. "Rostoucí používání zařízení při sledování televize se shoduje s poklesem zábavy jako primární aktivity, což naznačuje, že děti mohou sledovat televizi na svých telefonech a tabletech místo tradičních platforem."

Po zbývající dobu, kdy děti používají zařízení - jednu hodinu a 16 minut - hlásí, že se věnují široké škále aktivit, včetně toho, kdy jsou ve škole (14 minut), socializují (13 minut), cestují (12 minut), studují (devět minut), jídlo (šest minut) a sport (tři minuty).

Podle Mullana to vyvolává důležité otázky ohledně toho, do jaké míry mobilní zařízení mění povahu zážitků dětí.

Celkové množství času stráveného těmito aktivitami se však mezi lety 2000 a 2015 znatelně nezměnilo, což naznačuje, že množství času, které děti používají technologie, se může zvyšovat, ale podle něj to nezkrátí čas strávený jinými aktivitami.

"Naše zjištění ukazují, že technologie se používá a v některých případech možná podporuje další aktivity, například domácí úkoly, a nikoli je vytlačovat," vysvětlil Mullan. "Stejně jako my dospělí, i děti šíří své využití digitálních technologií po celý den a dělají jiné věci."

Když se k míře celkových aktivit na obrazovce (TV, videohry a počítač) přidá čas strávený používáním zařízení, zvýšení času na obrazovce mezi lety 2000 a 2015 výrazně poskočí z 30 minut na jednu hodinu a 46 minut.

Mullanova studie však zdůrazňuje, jak se stále častější používání technologií u dětí šíří po celý den, zatímco se věnují mnoha dalším aktivitám.

Zda je tato schopnost plnit více úkolů efektivní, prokázat rozptýlení nebo dokonce ovlivnit jejich duševní zdraví, není jasné a vyžaduje další vyšetřování, poznamenal.

"Lidé si myslí, že děti jsou závislé na technologiích a před těmito obrazovkami 24 hodin denně, 7 dní v týdnu, s vyloučením dalších aktivit - a nyní víme, že tomu tak není," řekl.

"Větší věc je, že stejně jako u dospělých, i děti začleňují technologii do každodenního života." Berou s sebou technologii a dělají všechny věci, které by stejně dělali, ale nyní se zařízeními. Na papíře zní celková doba, kterou děti tráví používáním digitálních zařízení, obrovská. Ale když to rozdělíte, obrázek, který se objeví, ukazuje, jak děti začleňovaly technologie do svých každodenních činností, stejně jako my. “

Podle Mullana byl rozdíl v době, kdy chlapci a dívky hráli videohry, překvapivý.

"Hodně se píše o negativních účincích videoher, ale existují i ​​možné výhody," řekl. "Chlapci, ve větší míře než dívky, mohou být vystaveni digitálním kulturám obklopujícím videohry, které zlepšují programátorské dovednosti a pracovní místa v oblasti technologií, což může dobře formovat očekávání a pomáhat formovat kritické cesty do kariéry v technologii.

"Dívky nejsou technofobové." Používají technologii stejně jako chlapci, ale dělají to výrazně odlišnými způsoby. Je zapotřebí dalšího výzkumu, abychom pochopili, jak využít všechny různé způsoby, jak chlapci a dívky používají technologie ve svém každodenním životě, aby pomohli prosazovat větší vyváženost pohlaví v profesní kariéře v technologiích. “

Aby Mullan ještě více rozšířil obraz využití dětských technologií, nyní studuje, jak využití technologie založené na obrazovce souvisí s „časem stráveným v rodině“ a aktivitami s rodiči. Výsledky této studie se očekávají koncem roku 2018.

Zdroj: University of Oxford