Technologie jeden na jednoho + = lepší čtení u žáků základních škol

Nový výzkum zjistil, že individualizovaná výuka čtení od prvního do třetího ročníku vede k lepším čtenářům než těm, kterým se nedostává pozornosti.

Technologie také hraje klíčovou roli, protože software pomáhá učitelům přesně přizpůsobit množství a typ čtecího materiálu na základě dovedností každého studenta.

Tato zjištění pocházejí z tříleté studie, která následovala po několika stovkách floridských studentů, kteří obdrželi různá množství individualizované výuky, od prvního do třetího ročníku.

"Naše výsledky ukazují, že děti potřebují vytrvalou a efektivní výuku od prvního do třetího ročníku, pokud se stanou zdatnými čtenáři," uvedla psychologická vědkyně Dr. Carol McDonald Connor z Florida State University, která vedla výzkumný tým.

Vědci použili longitudinální, randomizovaný design studie, ve kterém učitelé pomocí softwaru Assessment-to-instruction (A2i) učinili informovaná rozhodnutí o tom, jak přizpůsobit výuku čtení tak, aby vyhovovala potřebám jejich studentů.

Software A2i pomocí algoritmů doporučil konkrétní množství a typy výuky čtení na základě dovedností každého studenta.

Údaje ze studie ukázaly, že studenti, kteří dostali individuální výuku studentů (ISI) ve všech třech ročnících, vykazovali nejsilnější čtenářské dovednosti na konci třetí třídy ve srovnání s těmi, kteří dostali méně let individuální výuky.

"Další způsob, jak o tom přemýšlet, je, že 94 procent studentů ve třídách ISI od prvního do třetího ročníku čte zdatně, ve srovnání s pouhými 78 procenty dětí, které se nezúčastnily všechny tři roky," řekl Connor.

Ve skutečnosti studenti, kteří byli ve třídách ISI po všechny tři roky, často dosáhli čtenářských dovedností, které byly na konci třetího ročníku výrazně nad očekáváním na úrovni ročníků, měřeno národně normovanými testy úspěšnosti čtení.

Data jsou obzvláště slibná vzhledem k tomu, že prokazují zlepšení skóre čtení u dětí z ekonomicky a etnicky rozmanitého školního obvodu, který zahrnoval městské, příměstské a venkovské komunity.

Zjištění naznačují, že s malou pomocí softwarových programů, jako je A2i, mohou učitelé sledovat úspěšnost čtení studentů a účinněji zasáhnout.

"Individuální výuku poskytovali běžní třídní učitelé," dodal Connor. "Myslím si tedy, že zjištění ukazují, že můžeme učitelům pomoci zefektivnit se prostřednictvím profesionálního rozvoje podporovaného technologiemi."

Zjištění studie jsou zveřejněna v Psychologická věda.

Zdroj: Sdružení pro psychologickou vědu