Závislost na internetu snižuje studijní dovednosti vysokoškolských studentů, osamělost

VIDEO: https://www.eurekalert.org/multimedia/pub/221754.php

Nový výzkum ukazuje, že studenti, kteří nadměrně používají digitální technologie, jsou méně motivovaní ke studiu a mají větší zájem o testy.

Podle vědců na Swansea University ve Velké Británii a na univerzitě v Miláně v Itálii tento účinek zhoršil zvýšený pocit osamělosti, který způsobovalo používání digitální technologie.

Pro tuto studii vědci přijali 285 studentů univerzity zapsaných do řady studijních programů souvisejících se zdravím. Studenti byli posouzeni z hlediska využívání digitálních technologií, studijních schopností a motivace, úzkosti a osamělosti.

Studie odhalila negativní vztah mezi závislostí na internetu a motivací ke studiu. Výzkumníci zjistili, že studenti hlásící větší závislost na internetu také zjistili, že je těžší produktivně organizovat učení a byli více znepokojeni nadcházejícími testy.

"Tyto výsledky naznačují, že studenti s vysokou úrovní závislosti na internetu mohou být zvláště ohroženi nižší motivací ke studiu, a tudíž nižší skutečnou studijní výkonností," uvedl profesor Phil Reed ze Swansea University.

Asi 25 procent studentů uvedlo, že tráví více než čtyři hodiny denně online, zbytek naznačuje, že tráví jednu až tři hodiny denně. Hlavním využitím internetu byly sociální sítě (40 procent) a vyhledávání informací (30 procent).

„Ukázalo se, že závislost na internetu zhoršuje řadu schopností, jako je kontrola impulzů, plánování a citlivost na odměny,“ řekl profesor Roberto Truzoli z milánské univerzity. "Nedostatek schopností v těchto oblastech by mohl studium ztížit."

Studie také zjistila, že závislost na internetu byla spojena se zvýšenou osamělostí. Osamělost zase studentům ztížila studium, uvedli vědci.

Studie naznačuje, že osamělost hraje velkou roli v pozitivních pocitech akademického života na vysokých školách, pokračovali vědci. Chudší sociální interakce, o nichž je známo, že jsou spojeny se závislostí na internetu, samotu ještě zhoršují a následně mají dopad na motivaci studenta zapojit se do vysoce sociálně vzdělávacího prostředí, jako je univerzita.

"Než budeme pokračovat v cestě rostoucí digitalizace našich akademických prostředí, musíme se pozastavit, abychom zvážili, zda to skutečně přinese výsledky, které chceme," řekl Reed. "Tato strategie může nabídnout určité příležitosti, ale obsahuje také rizika, která dosud nebyla plně posouzena."

Studie byla zveřejněna v Journal of Computer Assisted Learning.

Zdroj: Swansea University