Proč se mé děti nechovají?

Kelly je sama sebou. Ona a její manžel jsou rodiče dvou dětí ve věku 4 a 3 roky. Rozhodli se, že budou mít své děti blízko u sebe, aby do 5 let zvládli intenzivnější rodičovství předškolních let.

Oba se věnují své kariéře a pracují na plný úvazek. Oba jsou vyčerpaní do konce dne. Chtějí mít klidné večery a víkendy, ale děti budou jednat a nakonec také budou. Vyzkoušeli všechno, od „nezbedné židle“ až po to, aby to děti rozdělily. Nic nefunguje. Co mohou dělat?

Říká se, že neexistuje žádný návod, jak vychovávat děti. Ve skutečnosti jsou na trhu stovky „příruček“. Každá kniha doporučuje jinou techniku. Návrhy v jednom jsou často v rozporu s návrhy v jiném. Kelly a její manžel Jim poslušně četli a vyzkoušeli několik. Přišli ke mně v zoufalství. Měli sny o šťastné rodině. Ke svému zděšení si někdy přáli, aby nikdy neměli děti.

To jsou dobří lidé. Milují své děti. Snaží se ze všech sil. Koupili si knihy a dokonce je četli a snažili se je použít. Přišli ke mně ještě v dalším úsilí, aby se jejich rodina zlepšila. "Je příliš pozdě na změnu věcí?" oni se ptají.

Vůbec ne. Děti vědí, že jsou milovány. Destruktivní vzorce nepůsobily tak dlouho, že bude obtížné je změnit. Pár je se mnou ochoten udělat nějakou práci. Můj základní rámec pro vzdělávání rodičů s páry jako Kelly a Jim zahrnuje tato 4 „pravidla“:

Pravidlo č. 1: Vypusťte všechny knihy.

Ve snaze najít dokonalý způsob, jak ukáznit děti, Kelly a Jim vyzkoušeli řadu metod. Použitím knihy týdne byly natolik rozporuplné, že děti nevěděly, co mohou očekávat.

Společně pracujeme na nalezení jednoho důsledného přístupu, se kterým se cítí nejpohodlněji. Samotná konzistence pomůže. Pokud jejich volba nepodporuje zneužívající zacházení s dětmi ve jménu „disciplíny“ (výprask, ostuda nebo prodloužené časové limity, kvůli nimž se dítě cítí opuštěné atd.), Jsem ochoten s ním pracovat.

Pravidlo č. 2: Pochopte, že ne všechno, co dítě dělá, co se rodičům nelíbí, je špatné chování.

Někdy jsou děti hladové, unavené, hloupě se nudí nebo vyžadují pozornost. Jejich schopnost zvládat se zhroutí a oni kňučejí nebo jsou balky nebo jednají.

Kelly a Jim přicházejí domů unavení a hladoví a chtějí od sebe navzájem pozornost. Děti přicházejí ze školky unavené a hladové a potřebují pozornost rodičů. Každý je na tenké niti. Žádám je, aby návrat domů pro každého šel jinak. Mluvíme o tom, jak mohou na hodinu odložit své vlastní potřeby, aby si mohli dát malé občerstvení pro každého, dělat s dětmi klidnou aktivitu, jako je čtení příběhu, a dát dětem hodně pozitivní pozornosti tím, že budou mluvit o dni, zatímco přitulil se na gauč.

Pravidlo č. 3: Přestaňte být s dětmi netrpělivý a začněte analyzovat.

Chování dětí je často chování, které „chybí“. Nedostává jim pozitivní pozornost, kterou chtějí a potřebují. Když rodiče nepředpokládají své potřeby nebo když žádosti nefungují, děti se snaží něco udělat.

Mezi nejčastější důvody, proč se děti chovají špatně, patří:

• Pozornost: Jeden z mých nejlepších učitelů často říkal, že malé děti potřebují pozornost, jako rostlina potřebuje slunce a vodu. Pokud mají pocit, že to nemohou získat přímo, udělají cokoli, aby konečně přiměli mámu nebo tátu věnovat pozornost. Negativní pozornost, dokonce i když na ně někdo křičí nebo je zbaven něčeho, co chtějí, je lepší než vůbec žádná pozornost.
• Prosba o pomoc: Dítě je tak unavené, frustrované nebo rozrušené, že neví, co má se sebou dělat. Jednají, aby přiměli rodiče, aby to napravil. Pokud se rodič setká s prosbami dětí s netrpělivostí nebo ignorováním kvůli jejich vlastnímu vyčerpání a frustraci, rozrušení se zhoršuje.
• Zjištění limitů: Když jsou rodiče nejednotní, děti nevědí, kdy „ne“ ve skutečnosti znamená „ne“. Budou pokračovat v chování, dokud rodič nevybuchne. "Dobře," myslí si. "Nyní vím, jaký je ve skutečnosti limit."
• Řešení problému: Děti k nám nepřijdou s vědomím, jak nás zaujmout nebo jak řešit problémy, a proto experimentují. Některé z experimentů si získávají chválu a pozitivní zapojení velkých lidí. Některé experimenty vedou k rozbitým hračkám a zraněným pocitům, což také zapojuje velké lidi, ale ne příliš šťastně.
• Zjištění, jak používat energii: Malé děti chtějí, co chtějí. Silnější děti berou hračky těm slabším. Velké děti vyzkouší zastrašování. Nejsou „špatní“. Ještě neznají sociální pravidla. Je na dospělých, aby děti naučily, jak sdílet, jak vycházet s ostatními a jak produktivně využívat jejich sílu.
• Normální oddělení / individuace: „Ne“ a „proč“ předškoláků může být pro dospělé frustrující, ale jsou důležitou součástí normálního vývoje. Je to způsob, jakým se dítě začíná oddělovat od rodiče a najít svou vlastní identitu. Když dospělí reagují s humorem a vysvětlením, výsledkem je pozitivní krok v růstu. Když dospělí reagují pouhým přemáháním dítěte, trpí tím jeho sebepojetí.

Kelly a Jim žalostně přiznali, že to všechno dělají jejich děti. Jim připustil, že je obzvláště vhodný, aby se vzdal, když je unavený, takže jeho „ne“ není vždy pevné. Oba uznali, že reagují více než poučováním - což nás přivádí k pravidlu č. 4.

Pravidlo č. 4: Učit dovednosti.

Slovo „disciplína“ má stejný kořen jako „žák“. Neznamená to „potrestat“. Znamená to „učit“. Naší nejdůležitější prací jako rodičů je naučit naše děti, jak vycházet s ostatními a jak řešit problémy. Ať už učíme dovednosti záměrně nebo ne, děti se učí sledováním dospělých.

To může být v pořádku, když rodiče dítěte mají dobré vztahy s rodinou a přáteli a mají klidný a efektivní způsob řešení problémů. Děti budou stále potřebovat vysvětlení, ale obecně si osvojí pozitivní způsob interakce se světem. Když se však rodiče chovají k ostatním krutě nebo reagují na problémy tím, že jsou ohromeni a rozzlobeni, děti si to také vyzvednou.

O tři měsíce později: Věci nejsou dokonalé, ale jsou mnohem lepší. Kelly a Jim opravdu tvrdě pracovali na tom, aby se věci změnily. První hodina návratu domů je nyní něco, na co se celá rodina těší. Oba dělají vše pro to, aby byli důslední a soustředili se na výuku, místo aby jen reagovali. Nyní pociťují optimismus, že mohou mít takovou rodinu, o jaké snili.