Autistické dětské vylepšené matematické schopnosti vázané na jedinečnou mozkovou organizaci
Vědci z Lékařské fakulty Stanfordské univerzity a dětské nemocnice Lucile Packard zjistili, že děti s autismem a průměrným IQ trvale vykazovaly vynikající matematické dovednosti ve srovnání s neautistickými dětmi ve stejném rozmezí IQ.
"Zdá se, že existuje jedinečný model organizace mozku, který je základem vynikajících schopností řešit problémy u dětí s autismem," řekl Vinod Menon, Ph.D., profesor psychiatrie a behaviorálních věd a člen Výzkumného ústavu pro zdraví dětí v Packardu Dětské.
Vylepšené matematické schopnosti autistických dětí byly spojeny se vzory aktivace v konkrétní oblasti jejich mozků - oblasti, která je obvykle spojena s rozpoznáváním tváří a vizuálních objektů, poznamenal Menon, který je hlavním autorem studie.
Děti s autismem mají potíže se sociálními interakcemi, zejména s interpretací neverbálních podnětů v rozhovorech tváří v tvář. Vědci uvedli, že se často chovají opakovaně a mají omezený rozsah zájmů.
Ale někdy vykazují výjimečné dovednosti nebo talent, známé jako schopnosti učence. Někteří si například mohou okamžitě vzpomenout na den v týdnu libovolného kalendářního data v určitém rozmezí let - například 21. květen 1982 byl pátek. Jiné vykazují vynikající matematické dovednosti.
"Pamatování na kalendářní data vám pravděpodobně nepomůže s akademickým a profesionálním úspěchem," řekl Menon.
"Ale schopnost řešit numerické problémy a rozvíjet dobré matematické dovednosti by mohla mít v životě dítěte s autismem velký rozdíl."
Účastníky studie bylo 36 dětí ve věku od 7 do 12 let. U poloviny byl diagnostikován autismus.Každá skupina měla 14 chlapců a čtyři dívky, protože autismus neúměrně ovlivňuje chlapce, uvedli vědci.
Všechny děti měly IQ v normálním rozmezí a vykazovaly normální verbální a čtecí dovednosti na standardizovaných testech podávaných jako součást procesu náboru do studie. Vědci však zjistili, že na standardizovaných matematických testech překonaly děti s autismem ostatní děti.
Po testu z matematiky provedli vědci s dětmi rozhovory, aby posoudili, jaké typy strategií řešení problémů každý použil: Pouhé zapamatování si odpovědi, kterou již znali; počítat na prstech nebo v hlavách; nebo rozdělení problému na součásti, poměrně sofistikovaná metoda zvaná rozklad.
Děti s autismem vykazovaly větší využití strategií rozkladu, což naznačuje, že zdrojem jejich vylepšených schopností byly spíše analytické strategie než paměť paměti, uvedli vědci.
Děti poté pracovaly na matematických úlohách, zatímco jejich mozková aktivita byla měřena pomocí MRI skeneru, ve kterém musely ležet a zůstat v klidu. Mozkové skenování autistických dětí odhalilo neobvyklý vzor aktivity ve ventrální temporální okcipitální kůře, což je oblast specializovaná na zpracování vizuálních objektů, včetně tváří, podle výzkumníků.
"Naše zjištění naznačují, že pozměněné vzorce organizace mozku v oblastech, které se obvykle věnují zpracování obličeje, mohou být základem schopnosti dětí s autismem rozvíjet specializované dovednosti v oblasti numerického řešení problémů," uvedla postdoktorandka Teresa Iuculano, Ph.D., hlavní autorka studie .
Menon dodal, že předchozí výzkum „se téměř výlučně zaměřil na slabosti u dětí s autismem. Naše studie podporuje myšlenku, že atypický vývoj mozku u autismu může vést nejen k deficitům, ale také k některým pozoruhodným kognitivním silám. Myslíme si, že to může být pro rodiče uklidňující. “
Výzkumný tým nyní shromažďuje údaje od větší skupiny dětí s autismem, aby se dozvěděl více o individuálních rozdílech v matematických schopnostech.
Menon zdůraznil, že ne všechny děti s autismem mají vynikající matematické schopnosti a že porozumění neurálnímu základu variací schopností řešit problémy je důležitým tématem budoucího výzkumu.
Studie byla publikována v Biologická psychiatrie.
Zdroj: Lékařská fakulta Stanfordské univerzity
