„Bystander Effect“ evidentní u malých dětí

Již ve věku pěti let se u dětí začíná projevovat „účinek nezúčastněného diváka“, což znamená, že je méně pravděpodobné, že pomohou osobě v nouzi, když jsou k dispozici další děti, podle nové studie zveřejněné v časopise Psychologická věda.

Děti však rychle pomohou, když si uvědomí, že jsou jediné dostupné.

"Děti v naší studii pomohly na velmi vysokých úrovních pouze tehdy, když jim byla jasně přičítána odpovědnost," uvedla psychologická vědkyně a vedoucí výzkumná pracovnice Dr. Maria Plötnerová z Institutu Maxe Plancka pro evoluční antropologii v německém Lipsku.

"Tato zjištění naznačují, že děti v tomto věku berou v úvahu odpovědnost při rozhodování, zda pomoci."

Dřívější výzkum ukázal, že děti jsou obecně velmi užitečné, ale nová studie je jednou z prvních, která konkrétně zkoumá, zda přítomnost dalších dětí ovlivňuje toto pomáhající chování.

Pro tuto studii vědci přijali 60 dětí ve věku pěti let, aby se studie zúčastnili se souhlasem rodičů. Dětem bylo řečeno, že si mohou vybrat obrázek k vybarvení. Některé děti se barvily pouze výzkumníkem v místnosti, jiné barvily vedle dalších dvou dětí.

Bez vědomí účastníků byly další dvě děti ve skutečnosti součástí experimentu a vědci dostali pokyny, aby hráli role podle scénáře.

Než začaly děti barvit, badatel si všiml vodní louže a otřel ji papírovými ručníky. Zbývající papírové ručníky nechala na podlaze, jen „pro případ, že by bylo třeba něco později utřít.“

O chvíli později výzkumnice „náhodou“ převrhla její šálek barevné vody. Pokusila se zadržet vodu rukama a asi po 15 sekundách pohlédla na vodu, řekla „Jejda“ a zasténala.

Stále častěji projevovala úzkost a nakonec, pokud jí nikdo nepomohl, požádala děti, aby jí přinesly papírové ručníky. A pokud po 90 sekundách nikdo nepomohl, výzkumník si papírové ručníky vyzvedl sám.

Podle zjištění, když byly přítomny další děti a byly k dispozici na pomoc, účastníci byli méně nakloněni získat papírové ručníky pro výzkumníka. Pokud však ostatní děti nebyly k dispozici pro pomoc (protože jejich cesta k výzkumníkovi byla narušena), měli účastníci stejnou pravděpodobnost, že si papírové ručníky vyzvednou, jako ti, kteří s výzkumníkem byli sami. Účastníci, kteří byli sami s výzkumníkem v místnosti, pomáhali rychleji než ti, kteří byli v místnosti s jinými dětmi.

V rozhovorech po experimentu účastníci odhalili, že si uvědomili, že výzkumník potřebuje pomoc; povědomí o problému proto nemohlo vysvětlit rozdíl v chování.

Zajímavé je, že mnohem méně dětí uvedlo, že je jejich odpovědností pomoci výzkumnému pracovníkovi, pokud v místnosti byly další děti, které mu pomohly.

"Tato studie ukazuje, že ačkoliv jsou děti obvykle velmi užitečné, tato tendence pomoci může být za určitých okolností potlačena," uvedl Plötner.

Zjištění společně „ilustrují překvapivou složitost pomáhajícího chování malých dětí tím, že prokazují, že když jsou přítomny jiné, děti pomohou více za určitých okolností a méně za jiných,“ uvedl Plötner.

Zjištění ukazují, že účinek diváků - sociální fenomén tak výrazný u dospělých - je evidentní u dětí mladších pěti let, což naznačuje, že se jedná o silnou behaviorální reakci, která se objevuje na počátku života.

Vědci se domnívají, že by bylo užitečné, kdyby intervence zaměřené na podporu prosociálního a pomáhajícího chování u dětí zahrnovaly otázku šíření odpovědnosti.

Zdroj: Sdružení pro psychologickou vědu