Knihy doma vázané na budoucí dovednosti ve čtení
Podle nové studie Norského střediska pro čtení na univerzitě ve Stavangeru (UoS) je prostředí pro čtení v domovech velmi malých dětí silně spojeno s jejich pokrokem ve čtení, jakmile nastoupí do školy. Vědci zjistili, že děti, které čtou jen zřídka a jejichž rodiče čtou velmi málo, jsou při nástupu do školy znevýhodněny.
"Z výzkumu víme, že je důležité, aby byly děti po začátku školy dobře připraveny na čtení a začaly formální gramotnost." Tato studie ukazuje, že postoje rodičů ke čtení, počet dětských knih v domácnosti, věk, v němž rodiče začínají dětem číst nahlas, a jak často jim čtou všichni, určují, jak dobře se děti mají naučit číst při nástupu do školy, “uvedl výzkumník Vibeke Bergersen.
Studie, která byla součástí norského výzkumného projektu On Track, zkoumala způsoby prevence obtíží při čtení a psaní mezi 1171 studenty prvního stupně a jejich rodiči. Když studenti na podzim roku 2014 nastoupili do školy, vyzkoušeli si různé dovednosti čtení a psaní.
Rodiče byli dotázáni, jak často sami čtou, kolik dětských knih doma mají, jak často se dítěti čte a věk dítěte, když dítěti začali číst. Zjištění jasně ukázala, že čím větší význam mají knihy v životě dětí od doby, kdy jsou mladé, tím lépe jsou připraveny naučit se číst při zahájení školy.
"Důvodem je, že včasné čtení dětí často ovlivňuje slovní zásobu a fonologické povědomí dítěte." Fonologické povědomí je o uvědomění si různých zvuků v jazyce a je důležité při osvojování prvních písmen, “uvedl Bergersen.
"Děti, které jsou často čteny, se mohou setkat s jazykovými hrami nebo rýmy a znělkami v dětských knihách." Tímto způsobem si více uvědomují souvislost mezi písmeny a zvuky. Při posezení s dospělým, který čte knihy, si děti uvědomí písmena a slova a bude pro ně snazší číst. “
"Při nástupu do školy mají děti, které mají doma spoustu dětských knih a které byly přečteny před dosažením dvou let, slovní zásobu, která je téměř dvojnásobná oproti dětem, které mají doma málo dětských knih a které byly přečteny pouze nahlas po čtyřech letech, “řekla.
"Děti s velkou slovní zásobou chápou více toho, co se ve škole děje, a lépe dokážou držet krok s tím, co se učí." Děti s horšími slovníky méně rozumějí, což může negativně ovlivnit jejich vzdělávání. “
Zdroj: University of Stavanger
