Věk může být nejlepší mládež při učení se novým schopnostem myšlení

Nová studie zjistila, že starší adolescenti a dospělí se mohou naučit určité dovednosti myšlení, včetně neverbálního uvažování, efektivněji než mladší lidé.

Publikoval v Psychologická vědaStudie také zdůrazňuje skutečnost, že dovednosti neverbálního uvažování lze snadno trénovat a nepředstavují vrozenou pevnou schopnost.

„Ačkoli dospělí a starší adolescenti měli z tréninku neverbálního uvažování největší užitek, průměrné skóre testu u adolescentů ve věku 11–13 let se po třech týdnech 10minutových online školení zlepšilo ze 60% na 70%,” uvedla profesorka Sarah-Jayne Blakemore z University College London Institute of Cognitive Neuroscience.

„To zpochybňuje tvrzení, že vstupní testy pro výběrové školy, které zahrnují neverbální uvažování,„ hodnotí skutečný potenciál každého dítěte. ““

Výzkumu se zúčastnilo 558 studentů ve věku od 11 do 18 let a 105 dospělých, kteří byli zpočátku testováni s různými dovednostmi a poté absolvovali až 20 dní online školení s určitou dovedností, než se znovu podrobili testům. Poté byli testováni o šest měsíců později, aby zjistili, zda účinek tréninku přetrvává.

Test neverbálního uvažování zahrnoval pohled na mřížku tvarů tři ku třem, přičemž poslední čtverec zůstal prázdný. Účastníci museli vybrat správný tvar k dokončení vzoru, přičemž tvary se lišily barvou, velikostí, tvarem a polohou.

V dalším testu nazvaném „diskriminace numerosity“ byly účastníkům v rychlém sledu ukázány dvě skupiny různobarevných teček a museli posoudit, která skupina měla nejvíce teček.

"Zjistili jsme, že tyto kognitivní dovednosti, které souvisejí s matematickým výkonem, vykazují větší tréninkové účinky v pozdním dospívání než dříve v dospívání," uvedla spoluautorka Dr. Lisa Knoll. "Tato zjištění zdůrazňují význam této pozdní vývojové fáze pro vzdělávání a zpochybňují předpoklad, že dříve je vždy lepší pro učení."

"Zjistili jsme, že základní kognitivní dovednosti související s matematikou lze významně trénovat v pozdním dospívání."

Ve zkušebních fázích byli dobrovolníci testováni na různé úkoly, nejen na ty, které trénovali, aby se zjistilo, zda se účinky školení přenesly na další dovednosti. Nebyly pozorovány žádné přenosové efekty, což naznačuje, že účinek tréninku byl pro každý úkol specifický.

"Některé aplikace pro trénování mozku tvrdí, že zlepšují vaše IQ tím, že vás přimějí procvičovat konkrétní úkol, například úkol neverbálního uvažování, který jsme použili v našem experimentu," poznamenala spoluautorka Delia Fuhrmann. "Neexistují však žádné důkazy, že by to vedlo ke zlepšení celkových kognitivních schopností."

"Jediné, co můžeme s jistotou říci, je, že trénink zaměřený na rozpoznávání vzorků v mřížce abstraktních tvarů tři ku třem zlepšuje vaši schopnost rozpoznávat vzory v mřížce abstraktních tvarů tři ku třem. I když je tato schopnost běžně testována v IQ testech, nemusí být vhodné posuzovat jiné formy inteligence na základě výsledků těchto testů. “

Zdroj: University College London