„Tiger Moms“ vs. Euro-American Moms končí remízou

Ke kontroverzi ohledně různých kulturních postupů při výchově dětí přispěl kontroverzní článek z roku 2011 Wall Street Journal s názvem „Proč jsou čínské matky nadřazené.“

Toto téma nadále vyvolává kulturní debatu mezi rodiči poté, co samozvaná „tygří matka“ Amy Chua tvrdila, že asijské americké metody rodičovství produkují úspěšnější děti.

Nový výzkum vyšetřovatelů na Stanfordské univerzitě nyní osvětluje klíčové rozdíly v metodách rodičovství mezi asijskými a evropskými Američany.

Studie se nachází v časopise Bulletin osobnosti a sociální psychologie (PSPB).

Aby vědci odhalili kulturní rozdíly v rodičovství, srovnávají, jak asijsko-američtí a evropsko-američtí středoškoláci popisují jejich vztah k matkám a jak na jejich vztah ovlivňuje tlak jejich matek.

Rovněž zkoumají, zda matky pomáhají motivovat své děti během náročného akademického úkolu.

Vedoucí výzkumná pracovnice Alyssa Fu uvedla, že jejich studie se zaměřuje na mateřské vztahy, protože v asijsko-amerických rodinách „matky mají tendenci být více přímo zapojeny do akademických výsledků svých dětí.“

Podle Fu „asijsko-američtí rodiče povzbuzují své děti, aby se považovaly za součást trvalého vztahu s nimi.“

Jinými slovy, asijské americké děti se vyzývají, aby byly vzájemně závislé.

Naproti tomu se doporučuje povzbuzení nezávislosti evropských a amerických dětí. Rodiče povzbuzují své děti, aby se viděly jako oddělené osoby od nich, a aby prozkoumávaly jejich jedinečné myšlenky a zkušenosti.

Tento klíčový rozdíl mezi asijskými a evropskými americkými modely rodičovství má přímý vliv na schopnost matek motivovat své dítě v akademickém prostředí.

Fu a Markus navrhli čtyři studie, které by tyto rozdíly zkoumaly.

První a druhá studie

V první studii studenti odpovídali na otevřené otázky týkající se jejich matek.

Asijské americké děti častěji zmiňovaly vztah své matky k nim (např. Mě tlačí k úspěchu), zatímco evropské americké děti častěji popisovaly své matky jako samostatnou osobu; zaměřili se na její atributy a její vzhled (např. má modré oči a ráda čte).

Obě skupiny dětí pravděpodobně popsaly své matky pozitivně a jako zdroj podpory.

Ve druhé studii byli studenti požádáni, aby zhodnotili, jak se cítí ve spojení se svými matkami a jak moc zažívají tlak ze strany svých matek.

Jak bylo předpovězeno, asijští američtí studenti mají větší vzájemnou závislost se svými matkami. Rovněž zažívají větší tlak ze strany svých matek, ale nehlásili, že by se kvůli tomuto tlaku cítili o něco méně podporováni svými matkami.

To znamená, že asijské americké děti se stále mohou cítit podporovány matkami bez ohledu na zvýšený tlak, který je na ně vyvíjen.

Evropské americké děti uvádějí, že prožívají tlak svých matek jako negativní a čím větší tlak cítí, tím méně se cítí být podporovány matkami.

Evropské americké děti také častěji pociťují, že jim jejich matky nerozumí. V reakci na tento vnímaný tlak je pravděpodobnější, že evropské americké děti uplatní svou nezávislost.

Třetí a čtvrtá studie

Ve třetí a čtvrté studii byl studentům předložen náročný akademický úkol, jehož cílem bylo vyvolat zkušenost s neúspěchem.

Když přemýšleli o svých matkách, byly asijské americké děti více motivovány k dokončení úkolu po neúspěchu než evropské americké děti. Evropské americké děti byly více motivovány, když byly vyzvány, aby o sobě přemýšlely.

Je pozoruhodné, že asijské americké děti nebyly motivovány pouze tím, že přemýšlely o svých matkách, ale také je lze motivovat, když si vzpomenou na dobu, kdy na ně jejich matky vyvíjely tlak - když je naštvala.

Konkrétně, když si asijští Američané připomněli vzájemnou závislost své matky s nimi, byli více motivováni jejím tlakem, než kdyby jim nebyla připomínána její vzájemná závislost s nimi.

Jinými slovy, když se asijští Američané cítí ve spojení se svými matkami, jsou schopni použít její tlak k větší motivaci.

Výsledky studií

Společně tyto čtyři studie podtrhují zásadní rozdíly v metodách rodičovství napříč kulturami.

„Tygří matky“ jsou pro asijské americké děti motivující, protože vzájemná závislost umožňuje jejich dětem čerpat z jejich spojení s matkou, aby si udržely motivaci na obtížný úkol. Naproti tomu evropské americké děti se považují za nezávislé na svých matkách a nejsou motivovány matčiným tlakem.

V evropských a amerických kontextech je překonání neúspěchu osobním projektem, nikoli skupinovým projektem.

Tyto výsledky mají důsledky i mimo domov a mohou se rozšířit na dynamiku mezi studenty a učiteli.

"Například když jsou asijští Američané naladěni na očekávání svých matek, jsou naladěni také na hierarchii a věnují více pozornosti autoritě učitele než evropským americkým studentům," vysvětlil Fu.

Původní článek Chua vyvolal kulturní střet o „tygřích matkách“. Tato studie ukazuje, že obě strany debaty si zaslouží body.

To znamená, že evropské americké matky mají správný předpoklad, že přílišné zapojení matek může potlačit motivaci, protože vštípí svým dětem silný pocit nezávislosti.

Naproti tomu asijské americké „tygří matky“, které dokážou využít vzájemné závislosti, kterou mají se svými dětmi, mají stejnou pravdu, že jejich materiální tlak je ve skutečnosti přínosný pro jejich motivaci.

Zdroj: Společnost pro psychologii osobnosti a sociální psychologii