V předškolním věku je štědrost spojena s empatií
Zda tříletý bude nebo nebude sdílet s ostatními silně závisí na tom, jak dobře toto dítě dokáže předvídat a pochopit smutek jiného, když je vynecháno, podle vědců z Ludwig-Maximilians-Universitaet (LMU) v Mnichově.
V nové studii vědci požádali předškolní děti různého věku, aby si představily, jak se cítí, nebo by se cítilo jiné dítě, v závislosti na tom, zda s nimi někdo sdílí nebo ne.
Zjistili, že pochopení toho, jaké to je být vynechán, když všichni ostatní dostali jeho podíl, se liší od jednoho dítěte k druhému a má silný dopad na jejich ochotu sdílet s ostatními.
Ve skutečnosti bylo pochopení a přání vyhnout se zklamání způsobenému vynechání jiného dítěte silnějším podnětem pro velkorysost než myšlenka udělat radost příjemci.
„Děti, které si více uvědomovaly, jak špatně se cítí, když se ostatní nedokáží s někým podělit, byly velkorysější při následném úkolu přidělování zdrojů,“ uvedli vědci Markus Paulus (profesor vývojové psychologie a psychologie učení v raném dětství) a Profesor Chris Moore z Dalhousie University (Halifax, Nové Skotsko).
Do studie bylo zařazeno 82 dětí ve věku od tří do šesti let, které byly rozděleny do tří skupin. Děti v první skupině byli jednotlivě požádáni, aby přemýšleli o tom, jak se cítí, když s nimi někdo sdílí nebo ne, a aby hodnotili své emoce pomocí sady obrázků zobrazujících řadu výrazů smutného a šťastného obličeje.
Druhá skupina byla požádána, aby si představila, co by jiné dítě mohlo cítit ve stejné situaci. Děti pak dostaly barevné nálepky, které si mohly sdílet navzájem a s dalším dítětem (znázorněno pouze jako obrázek).
Odpovědi prvních dvou skupin byly poté porovnány s odpověďmi kontrolní skupiny, která se skládala z dětí, které byly požádány, aby jednoduše odvodily stav poznání jiného dítěte v situaci bez důrazu na emoce.
„Zvýšené povědomí o emocionálních důsledcích sdílení s lidmi či nikoli má vliv na vlastní velkorysost,“ říká Paulus.
"Děti, které byly povzbuzovány, aby přemýšlely o emocích spojených s ponecháním prázdných rukou, když byl nějaký zdroj přidělen ostatním, se ukázaly být velkorysější než ty v kontrolní skupině."
Kromě toho bylo předjímání - a přání se mu vyhnout - zklamání způsobené vynecháním jiného dítěte silnějším podnětem k velkorysosti než myšlenka udělat radost příjemci.
„Jedním z možných vysvětlení je to, co se nazývá„ zkreslení negativity “, což znamená, že naše chování je silněji ovlivněno touhou vyhnout se negativním emocím než touhou vyvolat ty pozitivní,“ dodává Paulus.
Zjištění ukázala, že tříleté děti jsou velmi schopné předvídat, co by se mohla cítit jiná osoba, pokud bude ignorována v kole sdílení. Míra, do jaké byla tato kapacita přítomna, se u jednotlivců ve všech testovaných věkových skupinách lišila.
V prvních dvou nebo třech letech života je učení velmi silně ovlivněno emocemi. Dřívější výzkum zjistil, že děti, jejichž rodiče s nimi mluví o pocitech, mohou lépe předvídat emoční stav jiného dítěte, říká Paulus.
Paulusova nejnovější práce ukazuje, jak lze podpořit připravenost dětí sdílet s ostatními: „Pomůže to, když jim dáme jasně najevo, co cítí někdo jiný, když jsou vynechány.“
Zjištění jsou publikována v online vydání časopisu Sociální rozvoj.
Zdroj: LMU
