Babbling dětí utváří sociální interakce v podpoře jazykového vzdělávání
Nový výzkum ukazuje, že si děti organizují slovní odpovědi svých matek, což jim pomáhá efektivněji se učit jazyk.
Klíčem je podle vědců kojenecké blábolení.
Je známo, že miminka upravují své zvuky tak, aby se více podobaly řeči v reakci na zpětnou vazbu od jejich pečovatelů, a že se učí věci pojmenovávat pečovatelé, kteří pojmenovávají objekty. Jak ale určité typy blábolů vyvolávají konkrétní chování rodičů?
Abychom na to odpověděli, výzkumný tým - Dr. Rachel Albert, odborná asistentka psychologie na Lebanon Valley College, Jennifer Schwade, docentka psychologie na Cornellově univerzitě, a Michael Goldstein, docent psychologie na Cornellově univerzitě - zaznamenali a rekombinovali vokalizace 40 devítiměsíčních dětí a jejich matek .
Poté použili „paradigma přehrávání“, široce používané ve studiích na zvířatech, k posouzení, jak konkrétní formy zvuků a akcí kojenců ovlivnily chování rodičů.
Výzkumná setkání byla prováděna v herně s hračkami. Děti byly vybaveny džínovými kombinézami, ve kterých byl skryt bezdrátový mikrofon. Zasedání se konala v Goldsteinově B.A.B.Y. Lab, který je vybaven videokamerami pro záznam odpovědí během živého hraní.
"Očekávali jsme, že matky budou reagovat častěji, až bude zralost zralejší, a oni ano," řekl Goldstein.
"Zvýšená míra odezvy znamenala pro dítě více příležitostí k výuce jazyků." Řeč matek také pravděpodobně obsahovala zjednodušené a zjistitelné informace o jazykové struktuře a objektech kolem dítěte. Kojenci tedy mění formou a kontextem svých hlasových projevů mateřské chování a vytvářejí sociální interakce, které usnadňují učení. “
Vědci také zjistili, že matky reagovaly častěji a informovaněji na vokalizace zaměřené na objekty než ty, které nebyly směrovány.
"Měli jsme podezření, že by tomu tak bylo, protože objekt, na který se dítě dívá, vytváří matce příležitost, aby jej označila, takže je pravděpodobnější, že odpoví konkrétními informacemi, než když dítě nic neplácí," řekl Albert.
"Vlastní vokalizace dítěte slouží ke strukturování sociálních interakcí způsoby, které usnadňují učení," napsali vědci ve studii, která byla zveřejněna v časopise Vývojová věda.
„Tyto výsledky přispívají k rostoucímu pochopení role sociální zpětné vazby v učení kojenců, což je v rozporu s historickým pohledem na prelingvistické vokalizace, u nichž se žvanění považovalo za motorickou praxi, bez funkce ve vývoji komunikace a jazyka . “
Podle vědců studie vrhá světlo na korelace mezi časným blábolením a pozdějším jazykem, včetně studií, které zjistily, že děti s pokročilejšími slabikami v bláznění mají pokročilejší řeč a slovní zásobu, když jsou starší.
"Myslíme si, že může existovat druh zpětnovazební smyčky, kde například rodičovské označování předmětů a odměňování pokročilejších vokalizací častější odpovědí podporuje učení slov," uvedl Schwade.
Tyto výsledky mohou pomoci pochopit opožděný vývoj hlasu u rizikových populací a osob se zpožděním sluchu, Downovým syndromem a poruchou autistického spektra, uvedli vědci.
Méně hlasových interakcí mezi dětmi a pečovateli by mohlo „kaskádovat do dlouhodobých rozdílů v očekávání odezvy, což by mělo vliv na vývoj jazyka v průběhu času, protože by se snížily příležitosti k učení se z případných reakcí rodičů,“ uvedli vědci ve studii.
Zdroj: Cornell University
