Vysvětlení vědy o ADHD dětem
Vědci z Okinawa Institute of Science and Technology Graduate University (OIST) v Japonsku nedávno zveřejnili svůj výzkum týkající se poruchy pozornosti a hyperaktivity (ADHD) v Hranice pro mladé mysli, elektronický vědecký časopis, jehož primárním publikem jsou děti ze základních a středních škol.
V tomto jedinečném časopise jsou děti zapojeny do procesu kontroly faktů, který je tak důležitý pro každý respektovaný vědecký časopis, včetně důkladného vzájemného hodnocení předložených článků.
Studenti ve věku 12 až 15 let z programu „Champions of Science“ v Chabotově vesmírném a vědeckém centru v Kalifornii provedli peer-review kolaborativního výzkumu OIST Human Developmental Neurobiology Unit, Federal University of Rio de Janeiro and the D ' Nebo Institut pro výzkum a vzdělávání v Brazílii.
S podporou vědců si adolescenti prohlédli výzkumnou práci s názvem „Zaostřování je těžké! Reakce mozku na odměnu za poruchu hyperaktivity s deficitem pozornosti. “
Zkontrolovali robustnost vědy i kvalitu a srozumitelnost jazyka, aby bylo zajištěno, že každý bude článku rozumět. Mladí recenzenti poté nabídli autorům zpětnou vazbu.
Výzkumná práce se zaměřila na vliv ADHD na chování dětí. Dlouhodobým plánem vědců je nejen porozumět povaze ADHD, ale také zjistit, jak ADHD ovlivňuje mozkové procesy a jak se to promítne do každodenního chování.
„Děti s ADHD jsou ve škole a rodiči často nepochopeny a považovány za„ problémové děti “,“ uvedla Dr. Emi Furukawa z OIST. "Mají větší potíže s každodenními činnostmi, někdy přetrvávají až do dospělosti, a my chceme zjistit, proč by to mohlo být."
Navíc, i když je k dispozici farmakologická léčba, je její účinnost omezena kvůli nedostatečnému porozumění neurobiologii ADHD.
"Máme určité behaviorální a farmaceutické intervence, které snižují příznaky ADHD, ale nevíme přesně, proč někdy fungují a někdy ne, spolu s potenciálními vedlejšími účinky," řekl Furukawa.
"Chceme tedy přesně vědět, co se může v mozku dětí s ADHD dělat, abychom pro ně mohli lépe zdokonalit zásahy."
Během studie se vědci zaměřili na striatum, známé jako centrum odměny / potěšení v mozku. Skupina vysokoškolských studentů s ADHD nebo bez ní provedla jednoduchý úkol ve skeneru fMRI, který měřil aktivitu ve striatu, když čekal na odměnu a kdy byla odměna doručena.
Skenování fMRI odhalilo, že striatum studentů bez ADHD bylo mnohem aktivnějších v očekávání odměny, což jim potenciálně pomohlo soustředit se na daný úkol, protože věděli, že odměna bude pravděpodobně následovat. Studenti s ADHD však vykazovali opačný vzorec v tom, že přijetí odměny vyvolalo větší aktivitu ve striatu ve srovnání s očekáváním ceny. To může mít negativní dopad na schopnost dětí s ADHD zůstat soustředěnými, pokud není po ruce žádná odměna.
"Jako psychologové jsme věděli, že musíme častěji odměňovat děti s ADHD," řekl Furukawa. "Ale rodiče a učitelé to mají těžké, protože se diví, 'proč musím častěji odměňovat děti, které se chovají špatně?'"
Ačkoli se může zdát protiintuitivní nabízet častější odměny dětem, které nedodržují pokyny, Furukawa si myslí, že poskytování neurobiologicky založených vysvětlení o ADHD může dávat větší smysl ošetřovatelům nebo rodičům a vést k efektivnějším strategiím řízení chování, z nichž mohou mít prospěch děti s ADHD.
V každém případě Furukawa uznala, že mít „peer-review“ dětí bylo výzkumné dílo nesmírně přínosné.
"Přišli s otázkami, které si nikdo z vědeckých recenzentů nemyslel, zeptat se na další část mozku, která se rozsvítila jak v ADHD, tak v kontrolních skupinách, a přemýšleli o její funkci," řekla.
"Děti mají jiný pohled na svět, což vás jako vědce někdy přiměje přemýšlet tak, jak vysvětlíte svůj výzkum." Tento systém také usnadňuje podporu další generace vědců. “
Zdroj: Okinawa Institute of Science and Technology Graduate University
