Rodičovství vrtulníků může bránit rozvoji dítěte
Nový výzkum naznačuje, že overparenting, známý jako rodičovství vrtulníků, může bránit vývoji dítěte. Vyšetřovatelé zjistili, že k tomu může dojít, když jsou rodiče příliš posedlí domácími úkoly, zejména na střední a střední škole.
Vyšetřovatelé z Queensland University of Technology (QUT) sledovali 866 rodičů ze tří katolických / nezávislých škol v Brisbane.
Zjistili, že ti, kteří podporují přesvědčení rodičů, mají tendenci převzít větší odpovědnost za to, že si jejich dítě udělá domácí úkoly, a také očekávají, že za to přijmou větší odpovědnost učitelé jejich dítěte.
„Existuje obava, že toto větší zapojení rodičů do zajišťování dokončení domácích úkolů, zejména na střední škole, ve skutečnosti ovlivňuje schopnost dítěte převzít odpovědnost za své domácí úkoly nebo pochopit důsledky svých činů,“ uvedla klinická psychologka QUT Dr. Judith Locke.
„Ironií je styl výchovy vrtulníků s cílem podpořit akademické výsledky, které by mohly podkopat rozvoj nezávislého a odolného výkonu jejich dětí.
„Zapojení rodičů je školní zkušenost dítěte považována za důležitý faktor v jejich akademickém úspěchu a klíčovým aspektem jsou domácí úkoly.
"Zdá se však, že někteří rodiče mohou pojmout tuto myšlenku příliš daleko a nadále pomáhat dětem ve věku, kdy by dítě mělo převzít většinu odpovědnosti za svou akademickou práci, jako jsou starší školní roky."
"Rodičovská pomoc s domácími úkoly by se měla pomalu snižovat, jak dítě stárne, a denní zapojení rodičů do domácích úkolů adolescentů by bylo vývojově nevhodné."
"Zdá se, že tito rodiče nejen více pomáhají svému dítěti, ale také očekávají, že učitelé jejich dítěte jim budou více pomáhat, zejména ve středních a vyšších ročnících."
"Z nedávného výzkumu víme, že může nastat situace, kdy rodičovská pomoc přestane být prospěšná, zejména když děti dosáhnou dospívání a mladé dospělosti, a může vést ke špatné odolnosti, nárokům a sníženému pocitu odpovědnosti."
Dr. Locke uvedl, že studie v Americe, které uvádějí nadměrné zapojení rodičů do univerzitního života studenta, je považují za extrémně škodlivé.
"Někteří rodiče si vybírají předměty svého dospělého dítěte, upravují nebo dokončují úkoly a lektory jezevců, aby zlepšili známky svého dítěte," řekl Dr. Locke.
"Když tito rodiče dělají tato rozhodnutí nebo vytvářejí akademický tlak, bylo zjištěno, že dospělý student se uvolní ze svého vzdělání a často má zvýšenou depresi a sníženou spokojenost se životem."
"Výsledky této studie mohou určitým způsobem vysvětlit, proč se někteří rodiče nadále velmi podílejí na akademickém životě svého dospělého dítěte."
Studii zveřejníJournal of Psychologists and Counselors in Schools.
Vědci použili nové opatření rodičovské kontroly Locke Parenting Scale (LPS) ke kvantifikaci zapojení rodičů. Zúčastnění rodiče vyplnili online dotazníky o svých rodičovských přesvědčeních a záměrech a jejich postojích souvisejících s domácími úkoly jejich dítěte.
"Rodičovská pomoc může být konstruktivní tím, že projeví zájem a bude je školit, aby dokončili svou práci, ale nekonstruktivní pomoc zahrnuje i to, že dítěti řekne správnou odpověď nebo jej převezme, když plní školní úkoly," řekl Locke.
"Ti, kteří v naší studii vysoko dosáhli míry LPS, možná reagovali na větší akademické potíže svého dítěte a bez objektivní míry akademických dovedností dítěte to nemůžeme vyloučit."
„Tato studie je však jednou z prvních, která naznačuje, že nadřazené rodičovství může vést k rodičovským opatřením a očekáváním školy jejich dítěte, což dětem nemusí umožnit plně rozvinout akademickou odpovědnost a dovednosti samoregulace.“
Locke věří, že budoucí výzkum by měl prozkoumat, zda extrémní postoje rodičů a hlášené chování mají negativní vliv na studenty nebo mají za následek větší odpovědnost dětí za domácí úkoly.
Zdroj: Queensland University of Technology
