Fyzický trest může narušit kognitivní funkce dítěte
Ve studii dvou soukromých západoafrických škol byly děti ve škole, která používá tělesné tresty, v úkolech zahrnujících výkonné fungování - psychologické procesy jako plánování, abstraktní myšlení a zpoždění uspokojení - podstatně horší než děti ve škole, která se spoléhá na mírnější disciplinární opatření například oddechové časy.
Vědci se domnívají, že to naznačuje, že přísně represivní prostředí může mít dlouhodobé škodlivé účinky na verbální inteligenci dětí a jejich výkonné schopnosti.
Výsledkem je, že děti vystavené drsně represivnímu prostředí mohou být vystaveny riziku problémů s chováním souvisejících s deficity ve výkonném fungování, naznačuje studie.
Výzkumní pracovníci, včetně prof. Victorie Talwarové z McGill University, prof. Stephanie M. Carlsonové z University of Minnesota a prof. Kang Lee z University of Toronto, sledovali 63 dětí v mateřské nebo první třídě na dvou západoafrických soukromých školách.
Demograficky byli studenti podobní, protože jejich rodiny žily ve stejné městské čtvrti a rodiče byli zaměstnáni jako státní zaměstnanci, profesionálové a obchodníci.
Na jedné škole byla veřejně a rutinně prováděna disciplína v podobě bití holí, plácnutí po hlavě a svírání pro přestupky od zapomenutí tužky až po vyrušování ve třídě.
V druhé škole byly děti za podobné trestné činy disciplinárně trestány s využitím oddechových časů a slovních napomenutí.
Zatímco celkový výkon v exekutivně fungujících úkolech byl u mladších dětí z obou škol obdobný, děti 1. stupně v škole bez trestu dosáhly významně vyššího skóre než v škole represivní.
Tato zjištění se srovnávají s předchozím výzkumem, který naznačuje, že represivní disciplína může děti okamžitě vyhovět - ale může snížit pravděpodobnost, že budou internalizovat pravidla a standardy. To zase může mít za následek nižší sebeovládání, jak děti stárnou.
"Tato studie ukazuje, že tělesné tresty neučí děti, jak se mají chovat nebo zlepšit své učení," uvedla výzkumná pracovnice Victoria Talwar, Ph.D., z McGill University.
"Z krátkodobého hlediska to nemusí mít žádné negativní účinky; ale pokud se na ně v průběhu času spoléhá, nepodporuje dovednosti dětí při řešení problémů ani jejich schopnosti bránit nevhodnému chování nebo se učit. “
Odborníci po staletí diskutovali o výhodách nebo škodách tělesných trestů. Několik studií však zkoumalo účinky na výkonné fungování.
Tato studie použila kvazi-experimentální návrh k získání informací z přirozeně se vyskytující situace, ve které byly děti vystaveny dvěma různým disciplinárním prostředím. Rodiče dětí v obou školách souhlasili s fyzickými tresty stejně, což naznačuje, že zjištěné rozdíly může odpovídat školní prostředí.
Navzdory získaným znalostem však vědci tvrdí, že existuje mnoho otázek, které zůstávají nezodpovězeny.
"Nyní zkoumáme, zda mít každodenní pobyt v represivním prostředí bude mít další negativní dopady na děti, jako je lhaní nebo jiné skryté antisociální chování." Sledujeme také dlouhodobé důsledky tělesných trestů. Například jaký by byl kognitivní a sociální vývoj dětí po 5 nebo 10 letech ?, “uvedl autor studie Kang Lee, Ph.D.
Zjištění jsou relevantní pro aktuální problémy ve vzdělávání.
"V USA 19 států stále povoluje tělesné tresty ve školách, ačkoli více z nich nyní žádá o povolení rodičů k jeho použití." S tímto novým důkazem, že tato praxe může ve skutečnosti narušit kognitivní dovednosti dětí potřebné pro sebeovládání a učení, mohou být rodiče a tvůrci politik lépe informováni, “uvedla autorka studie Stephanie M. Carlson, Ph.D.
Studie je publikována v časopise Sociální rozvoj.
Zdroj: University of Toronto
