Školy, učitelé jsou zásadní pro integraci dětí uprchlíků
Podle nového výzkumu psychologů z City University of London hrají školy důležitou roli při integraci dětí uprchlíků do západních azylových zemí.
Na základě rozhovorů s uprchlíky, kteří přijeli do Anglie a Dánska jako děti, nová zjištění ukazují, že školy mohou poskytnout bezpečné a stabilní prostředí, kde si děti uprchlíků mohou vytvořit smysluplné a konstruktivní vztahy s vrstevníky, učiteli a dalšími odborníky. Školy mohou také působit jako bezpečné místo, kde lze aktivně bojovat proti diskriminaci, rasismu a stigmatizaci.
Studie rovněž osvětluje význam zajištění vhodného školení pro učitele, kteří pracují s dětmi uprchlíků. To zahrnuje školení učitelů se specifickými dovednostmi potřebnými pro práci s rodinami uprchlíků a pro podporu dětí ve vzdělávacím prostředí a zajištění dostatečných strategií spolupráce a doporučovacích systémů, pokud jsou zapotřebí klinické nebo terapeutické intervence.
„Naše studie zdůrazňuje význam škol a učitelů při zvažování preventivních a intervenčních strategií v širokém a inkluzivním smyslu,“ uvedla hlavní autorka Sara Thommessen.
"Když jsme mluvili s uprchlíky, kteří se jako děti usadili v Anglii a Dánsku, zjistili jsme, že je důležité zvážit spojení mezi dítětem, rodinou, školou a širší komunitou, protože tyto prvky mohou mít obrovský dopad na to, jak se děti uprchlíků začleňují do západních azylových domů." zemí.
"S velkým počtem uprchlíků hledajících bezpečí je zásadní, abychom zavedli iniciativy, které zajistí, že jim bude poskytována sociální a vzdělávací podpora, podpora a vedení, které potřebují."
Vzhledem k rostoucímu počtu jednotlivců, kteří byli v posledních letech nuceni uprchnout ze svých domovů a zemí původu, existuje okamžitá potřeba usnadnit integraci dětí uprchlíků v západních azylových zemích. Výsledkem je potřeba porozumět tomu, jak nejlépe podporovat takové jednotlivce, zejména ty nejmladší,, která se stala naléhavou záležitostí.
V rámci studie vědci zkoumali zkušenosti sedmi dospělých uprchlíků, kteří všichni přijeli do Dánska nebo Anglie jako děti v doprovodu rodinných příslušníků, a proto se narodili mimo azylovou zemi.
Vědci zjistili, že v Anglii i v Dánsku je prioritou sociální a vzdělávací podpora, povzbuzení a vedení učitelů a mentorů, jakož i obecnější podpora poskytovaná přáteli, vrstevníky a členy rodiny.
Nabízet dětem, mládeži a dospělým uprchlíkům příležitost k vytváření smysluplných a úzkých sociálních vztahů mělo zásadní význam pro pozitivní integraci a blahobyt, včetně práce s rodinami nebo ve školách, nebo posílením vazeb mezi dětmi, rodinami a zaměstnanci ve školách.
Jednou z výzev, která se u obou skupin lišila, bylo to, že se účastníci v Anglii cítili stigmatizováni stereotypními a rasistickými komentáři, což také mohlo vést k silnému zaměření těchto skupin na akademický úspěch. Vědci naznačují, že obnovení stability a smyslu usnadněním etnické hrdosti by mohlo být jedním ze způsobů podpory dětí uprchlíků ve vzdělávacích kontextech.
Během rozhovoru jeden účastník hovořil o tom, jak mimořádná individuální podpora učitele v době oběda udělala velký rozdíl. "To mi ukázalo, byl jsem rád, nevzdávej se: Pokud něco chceš, tvrdě pracuj, pak jednoho dne něco dosáhneš."
Další účastník také srdečně hovořil o bývalém učiteli ve třídě integrace: „Hodně mi pomohla nejen se školou, ale se vším možným - dokonce i se věcmi, které se školou neměly nic společného. Mluvil jsem s ní pořád. Byla mi opravdu nápomocná. Dokonce i teď s ní občas mluvím, jsme stále v kontaktu. “
Další účastník poukázal na to, že je důležité, aby si učitelé a další odborníci plně uvědomovali zázemí a situace dětí. Je nutné, „aby si uvědomili, že nejde jen o typické mateřské nebo předškolní děti, ale že skutečně zažili věci jako válka a že jsou tyto děti zvyklé na úplně jinou společnost,“ uvedl účastník.
Výzkum je publikován v časopise Recenze služeb pro děti a mládež.
Zdroj: City University of London
