Příliš mnoho televize ve věku 2. května stanovilo fázi pro sociální problémy na 13 let

Nová studie University of Montreal naznačuje, že malé děti, které sledují příliš mnoho televize, jsou vystaveny riziku rozvoje násilného a asociálního chování vůči ostatním studentům ve věku 13 let.

Vědci zjistili, že extrémní sledování televize ve věku kolem dvou let zvyšuje riziko viktimizace studentů a sociální izolace.

"Není jasné, do jaké míry může nadměrné sledování televize v raném dětství - zvláště kritická doba ve vývoji oblastí mozku zapojených do samoregulace emoční inteligence - nepříznivě ovlivnit sociální interakce," uvedla Dr. Linda Pagani.

Pagani vysvětluje, že detekce časně ovlivnitelných faktorů, které ovlivňují pozdější blaho dítěte, je důležitým cílem pro zdraví jednotlivce i komunity.

Rozvoj silných vzájemných vztahů, učení se dobře vycházet s ostatními a budování sociální identity pozitivní skupiny jsou základními prvky úspěšného přechodu do dospívání, poznamenávají vědci.

Vyšetřovatelé proto zkoumali dlouhodobý vliv televizních rozhovorů v batole na normální vývoj na základě čtyř klíčových indikátorů sociálního postižení u dětí ve věku 13 let.

Za tímto účelem Pagani a její tým zkoumali návyky televiewingu dětí ve věku dvou let, které hlásili rodiče, a také sociální zkušenosti těchto dětí ve věku 13 let.

"Děti, které sledovaly hodně televize, vyrůstaly, s větší pravděpodobností upřednostňovaly samotu, zažily vzájemnou viktimizaci a zaujaly agresivní a asociální chování vůči svým vrstevníkům na konci prvního ročníku střední školy."

Je dobře přijímáno, že přechod na střední školu je zásadní fází vývoje adolescentů. Vědci zjistili, že nadměrné televizní sledování ve věku 13 let mělo tendenci situaci komplikovat a představovalo další riziko sociálního postižení.

Pagani a spoluautoři studie, François Lévesque-Seck a Caroline Fitzpatrick, dospěli ke svým závěrům po prozkoumání údajů z Quebecské podélné kohorty narozené v letech 1997/1998. Quebecská longitudinální studie vývoje dítěte je soubor veřejných dat koordinovaných Institutem de la statistique du Québec.

Rodiče z 991 dívek a 1006 chlapců ze studie uváděli počet hodin, které jejich děti strávily sledováním televize ve dvou a půl letech. Ve 13 letech stejná děti hodnotila své vztahové obtíže spojené s viktimizací, sociální izolací, úmyslnou a plánovanou agresí vrstevníky a asociálním chováním.

Paganiho tým poté analyzoval data, aby identifikoval jakoukoli významnou souvislost mezi takovými problémy a časným televizním sledováním, přičemž zahodil mnoho možných matoucích faktorů.

"Naším cílem bylo vyloučit jakékoli již existující podmínky dětí nebo rodin, které by mohly vrhnout jiné světlo na naše výsledky," uvedl výzkumník.

Televiewing je běžná zábava v raném dětství a některé děti ve studii překročily doporučený počet hodin strávených před obrazovkou. Sociální postižení u dětí je stále větší obavou pracovníků školství a veřejného zdravotnictví.

Podle Paganiho jsou sociální dovednosti, jako je sdílení, ocenění a respekt získávané od ostatních, zakořeněny v raném dětství.

"V batolatu je počet hodin bdění za den omezený." Čím více času tedy děti tráví před televizí, tím méně času mají na kreativní hru, interaktivní aktivity a další základní sociální kognitivní zážitky.

„Aktivní každodenní život v předškolním věku může pomoci rozvíjet základní sociální dovednosti, které budou později užitečné a nakonec budou hrát klíčovou roli v osobním a ekonomickém úspěchu,“ uzavřel Pagani.

Zdroj: University of Montreal / EurekAlert