Souvislost mezi zchátralými školami a špatným akademickým úspěchem
Nová studie vysvětluje souvislost mezi zchátralými školami a nižšími výsledky testů a akademickými výsledky studentů.
Lorraine Maxwell, docentka designu a environmentální analýzy na College of Human Ecology na Cornell University, studovala více než 230 veřejných středních škol v New Yorku a našla řetězovou reakci v práci: unikající toalety, páchnoucí jídelny, rozbitý nábytek a běh - učebny způsobují, že se studenti cítí negativně, což vede k vysoké absenci a naopak přispívá k nízkému skóre v testech a špatným studijním výsledkům.
"Školní budovy, které jsou v dobrém stavu a atraktivní, mohou studentům signalizovat, že někomu záleží, a existuje zde pozitivní sociální klima, které může zase povzbudit lepší účast," řekl Maxwell. "Studenti se nemohou učit, pokud nepřijdou do školy."
Maxwell zjistil, že špatné stavební podmínky a výsledné negativní vnímání sociálního klimatu školy představovaly 70 procent špatného akademického výkonu.
Poznamenala, že kontrolovala socioekonomický status studentů a etnické pozadí - a přestože se vztahují k výsledkům testů, neříkají celý příběh. Stav výstavby školy je podle ní také hlavním faktorem, který přispívá.
"Tyto další faktory přispívají ke špatným studijním výsledkům, ale stav budování také významně přispívá," uvedla. "Společnosti stojí za to zajistit, aby školní budovy byly na stejné úrovni."
V dřívější související studii se Maxwell zeptal hrstky studentů středních škol, jaký rozdíl podle nich dělá školní budova.
"Nikdy nezapomenu na jednoho chlapce," řekl Maxwell. "Řekl:" No, možná, kdyby škola vypadala lépe, děti by chtěly do školy chodit. "A to mě přimělo myslet si:" Dobře, všimli si. ""
Nejnovější studie společnosti Maxwell analyzovala údaje z roku 2011 ze 236 středních škol v New Yorku s kombinovaným zápisem 143 788 studentů. Data zahrnovala měřítka akademického výkonu a hodnocení fyzického prostředí prováděná nezávislými profesionály v architektuře a strojírenství a elektrotechnice.
Analyzovala také průzkumy toho, jak se rodiče, učitelé a studenti cítili o sociálním klimatu školy. Uvedla, že soubor dat vyvinutý newyorským ministerstvem školství je největší svého druhu ve Spojených státech.
Budovy mají také symbolickou hodnotu, uvedl Maxwell. Například vládní budovy ve Washingtonu a ve státních hlavních městech jsou dobře udržované se zlatými střechami, řeckými sloupy a leštěnými mramorovými schody, které mají vzbuzovat úctu, zdůraznila.
"Ty budovy jsou udržovány dobře." Proč? Dávají nám určitý dojem o tom, co se děje uvnitř a jak si společnost váží těchto aktivit, “řekla. "Takže můžete pochopit, proč si děti mohou myslet, že škola, která nevypadá dobře uvnitř ani venku, jim dává zprávu, že na tom, co se děje v jejich škole, možná nezáleží."
Tvůrci politik musí pochopit, že školní podmínky jsou podle Maxwella zvláště důležité pro děti v menšinových a nízkopříjmových komunitách.
"Tito studenti již potenciálně čelí více náročné bitvě a vyslání pozitivnějších zpráv o tom, jak si je velká společnost váží, je kritické," řekla.
Její studie „Stav školní budovy, sociální klima, účast studentů a akademické výsledky: model mediace“ se objevuje v Journal of Environmental Psychology.
Zdroj: Cornell University
