Genetické IQ dítěte se může změnit ve vzdělávání, v prostředí
Podle nové studie publikované v časopise je prostředí dítěte kritickým nástrojem, který umožňuje vzkvétání jeho genetického IQ. Psychologický bulletin.
Vědci tvrdí, že zjištění mají významné důsledky pro způsob, jakým vzděláváme děti, jejichž zděděné IQ se může zvýšit. To platí zejména v raném dětství, je-li jim poskytnut správný druh stimulace a pozornosti.
"Genetické vlivy neprobíhají, stejně jako účinky na životní prostředí." Je to geneticko-environmentální souhra, která je ringmasterem, “řekl Dr. Louis Matzel, profesor psychologie na Fakultě umění a věd na Rutgers University v New Brunswicku.
"V této zemi tvrdě vzděláváme děti." Chodíme na zbídačené střední školy a snažíme se děti napravit, což je naprosto dobrá věc. Ale často je příliš pozdě; doba, kdy se k těmto dětem dostat, je, když nastoupí do školy, zatímco jejich inteligence je nejpoddajnější. “
Výzkum je založen na integračním přehledu nedávných studií o povaze lidské inteligence. Matzel studii provedl s Brunem Sauceem, postgraduálním studentem na Rutgersově škole postgraduálního studia.
Vědci měří dědičnost znaků na stupnici od 0,0 do 1,0. Například barva očí má skóre dědičnosti 0,99, což znamená, že je vysoce genetická. Vědci obvykle hodnotí inteligenci na 0,8. I když je IQ jednoho člověka velmi dědičné, Matzel a Sauce věří, že lidé mají tendenci podceňovat roli prostředí.
"Prostřednictvím interakcí a korelací s prostředím lze genetické vlivy vyjádřit divoce různými způsoby a vlivy prostředí jsou mnohem silnější, než věří mnoho vědců," uvedla Sauce.
Důležité je, že vědci tvrdí, že dědičnost IQ může být u malých dětí až 0,3, což ponechává dostatek prostoru pro změny IQ. Školní systémy však tuto příležitost často ignorují a zaměřují se na zvyšování znalostí rote na úkor kritického myšlení. Intervenční programy pak často nedokáží zajistit trvalé změny v prostředí dětí.
Jedním z příkladů je Head Start, federální program, který poskytuje dětem s nízkými příjmy komplexní služby předškolního vzdělávání, výživy a zapojení rodičů.
Matzel říká, že IQ skóre dětí v Head Start má tendenci se významně zvyšovat, zatímco jsou součástí intervence, ale často se po jejich odchodu regresují - běžná kritika těchto programů. Domnívá se, že je tomu tak proto, že stimulace a povzbuzení, které se v Head Start dostává, chybí, když se dítě vrátí do svého přísnějšího prostředí.
Dalším příkladem je identická dvojčata oddělená při narození. Pokud jsou jejich IQ téměř totožná a mají v životě stejné příležitosti, budou stejně chytří jako dospělí. Pokud je však někdo zbaven příležitostí, jeho kognitivní schopnosti se rozcházejí, řekl Matzel. To osvětluje velmi důležitou roli, kterou hraje prostředí při vytváření inteligence jednotlivce.
Takže zatímco tato dvojčata mohou mít stejnou základní mentální výbavu, s níž mohou čelit světu, dvojče vychované v lepším prostředí může prospívat, zatímco jeho sourozenec je zmařen. "Životní prostředí je klíčovým nástrojem, který umožňuje prosperovat naše genetické vybavení," říká Matzel.
Zdroj: Rutgers University
