Poverty Zaps Dětský genetický potenciál
Vědci zjistili, že dětem z chudších rodin se ve škole daří hůře, je méně pravděpodobné, že absolvují střední školu, a že je méně pravděpodobné, že půjdou na vysokou školu.
Vědci zjistili, že rozdíly ve schopnostech se projevují již ve věku 2 let.
Není to však genetický rozdíl, ale něco o prostředí chudších dětí, které jim brání realizovat jejich genetické potenciály.
Minulý výzkum zjistil, že propast mezi chudými dětmi a dětmi z bohatších rodin se otevírá na počátku života, ještě předtím, než děti vstoupí do formálního vzdělávání.
"Chudé děti si ani nedělají tak dobře, pokud jde o školní připravenost - ozývat se dopisy a dělat další věci, které byste očekávali, že budou relevantní pro rané učení," řekl Elliot M. Tucker-Drob z University of Texas v Austinu, hlavní autor příspěvku. On a jeho kolegové se chtěli podívat ještě dříve - aby zjistili, zda by tyto rozdíly u kojenců našli.
Vědci použili údaje o asi 750 párech bratrských a identických dvojčat z celé země. Mentální schopnosti dětí byly testovány ve věku 10 měsíců a znovu, když jim byly 2 roky, s úkoly, jako je tahání za provázek, zazvonění na zvonek, umístění tří kostek do šálku, porovnávání obrázků a třídění kolíků podle barev.
Socioekonomický status dětí byl určen na základě dosaženého vzdělání rodičů, zaměstnání a rodinného příjmu.
Ve věku 10 měsíců si děti z chudých rodin vedly stejně dobře jako děti z bohatších rodin. Během následujících 14 měsíců se objevila mezera. Ve věku 2 let dosahovaly děti z bohatších rodin trvale vyššího skóre než u dětí z chudších rodin.
Vědci dále zkoumali, do jaké míry byly geny zapojeny do výsledků testů. Mezi 2letými z bohatších rodin měla identická dvojčata, která sdílejí všechny své geny, mnohem podobnější výsledky testů než bratrská dvojčata, která sdílejí jen polovinu svých genů, což naznačuje, že geny ovlivňovaly jejich výsledky testů.
U dvouletých dětí z chudších rodin však identická dvojčata neměla podobnější podobu než bratrská dvojčata, což naznačuje, že geny neovlivňovaly jejich výsledky testů. Vědci dospěli k závěru, že něco o domácím životě chudých dětí potlačuje jejich potenciál kognitivního vývoje.
Tato studie se konkrétně nezabývala tím, proč se bohaté děti více zlepšují. Může se stát, že chudší rodiče možná nebudou mít čas ani prostředky na to, aby utratili hraní se svými dětmi stimulačními způsoby.
Společným cílem vzdělávací politiky je zmenšit rozdíly v úspěších mezi chudšími a bohatšími dětmi, uvedl Tucker-Drob."A myslím, že prvním krokem k dosažení tohoto cíle je pochopení základu těchto rozdílů," řekl.
Studie je publikována v Psychologická věda, časopis Asociace pro psychologické vědy.
Zdroj: Sdružení pro psychologickou vědu
