Může čtení beletrie zlepšit empatii?

Objevující se teorie naznačuje, že vystavení narativní fikci může zlepšit schopnost jednotlivce porozumět tomu, co si ostatní lidé myslí nebo cítí.

Dr. Raymond Mar, psycholog z York University v Kanadě, řekl: „Rozumíme příběhům využívajícím základní kognitivní funkce a v mozku neexistuje speciální modul, který by nám to umožňoval. Pochopení příběhů je podobné tomu, jak chápeme skutečný svět. “

Žánr beletrie často zahrnuje příběhy o lidech, jejich duševních stavech a vztazích. A v beletrii mohou mít i příběhy s neživými předměty vlastnosti podobné člověku.

V prezentaci na výročním shromáždění Americké psychologické asociace Mar řekl: „Když lidé čtou příběhy, vyvoláváme osobní zkušenosti. Spoléháme nejen na slova na stránce, ale také na naše vlastní minulé zkušenosti. “

"Často máme myšlenky a emoce, které jsou v souladu s tím, co se děje v příběhu," řekl.

Podle Mar, sociální výsledky, které by mohly vycházet z vystavení narativní fikci, mohou zahrnovat vystavení sociálnímu obsahu, reflexi minulých sociálních interakcí nebo představu budoucích interakcí.

Příběhy nám často pomáhají získat vhled do věcí z minulosti, které se týkají postavy v příběhu, a rezonovat s našimi zážitky.

"I když je beletrie vymyslená, může sdělovat pravdy o lidské psychologii a vztazích," řekl Mar.

Podle jedné studie více než 75 procent knih obvykle čtených předškolním dětem často odkazuje na duševní stavy a zahrnuje velmi složité věci, jako je falešná víra nebo situační ironie.

"Děti ve věku od tří do pěti let získávají teorii mysli, jinými slovy, chápání, že ostatní lidé mají myšlenky, víry a touhy, které se mohou lišit od jejich vlastních," řekl Mar.

"Přibližně ve stejném věku začínají děti také chápat, jaké postavy v příbězích cítí a co si myslí."

V roce 2010 Mar a kolegové publikovali studii, která zjistila, že rodiče, kteří byli schopni rozpoznat autory dětí a názvy knih, předpovídali výkonnost jejich dítěte na základě testů teorie mysli.

Testy teorie mysli zahrnovaly testování, zda je dítě schopné pochopit, že někdo může preferovat brokolici před cookie, a jak je to jedinečné z jeho vlastní touhy po cookie.

Rodičovské uznání titulů nebo autorských knih pro dospělé nemělo žádný vliv na výkon jejich dítěte - výsledek byl velmi specifický pro dětské knihy.

Mar uvedl, že dostupné studie jsou korelace, které neposkytují vysvětlení příčinné souvislosti, a je zapotřebí dalšího výzkumu, abychom pochopili, proč tyto korelace existují. Jeho výzkum také ilustruje, že expozice filmům předpověděla lepší výkon testu teorie mysli u dětí.

Čím více však bylo dítě vystaveno televizi, tím horší dopadly testy na základě teorie mysli.

Ačkoli nebyly provedeny studie zkoumající toto pozorování, existuje několik teorií. Jednou z možností je, že rodiče se mohou více zapojit do diskusí o duševních stavech během filmu oproti televizní show, nebo možná skutečnost, že děti mohou mít potíže s sledováním televizní show rozbité reklamními přestávkami.

"Existují aspekty společného čtení mezi rodiči a dětmi, které se zdají být pro tento proces důležité," řekl Mar.

Mohou probíhat diskuse o duševních stavech a více diskuzí během společného čtení než v jiných okamžicích každodenního života mezi rodičem a dítětem.

Tyto diskuse mohou hrát významnou roli ve vývoji dítěte.

Nedávná studie, kterou Mar zdůrazňuje, ukazuje, že četba příběhu o upřímnosti dítěte vedla k tomu, že se dítě chovalo čestněji, když dostalo příležitost lhát nebo podvádět.

Existují určité důkazy, že dospělí, kteří příběhy zpracovávají hluboce a jsou do příběhu silně zapojeni, hlásí větší empatii, ale výsledky byly nekonzistentní.

Marova studie z roku 2006 ilustrovala, že fikce předpovídá schopnost jednotlivce odvodit duševní stavy z fotografií a výsledek byl replikován řadou dalších studií.

Studie ukázaly, že narativní fikce koreluje s lepší schopností mentální inference a liberálnějšími sociálními postoji.

"Zkušenosti, které máme v životě, utvářejí naše chápání světa," řekl Mar. "A imaginární zážitky z příběhů s narativní fikcí nás také pravděpodobně utvoří nebo změní." Ale s upozorněním - nejde o kouzelnou kulku, je to příležitost ke změně a růstu. “

Zdroj: Společnost pro psychologii osobnosti a sociální psychologii