Personalizovaný přístup a počítačové tablety zlepšují autistickou péči

Rozvíjející se výzkum ukazuje, že komunikační dovednosti minimálně verbálních dětí s autismem lze výrazně zlepšit pomocí personalizovaných intervencí kombinovaných s používáním počítačových tabletů.

Tříletá studie vedená Kalifornskou univerzitou v Los Angeles (UCLA) zkoumala různé přístupy ke zlepšení komunikačních schopností u dětí s poruchou autistického spektra (ASD) a minimální verbální dovednosti.

Přibližně 30 procent dětí s ASD zůstává i po letech intervence minimálně verbálních.

Profesorka UCLA Connie Kasari, hlavní autorka příspěvku, pracovala s výzkumníky na Vanderbiltově univerzitě a Kennedyho Kriegerově institutu.

Zjistili, že jazykové dovednosti dětí se výrazně zlepšily, když byla terapie mluvené a sociální komunikace přizpůsobena na základě jejich individuálního pokroku a poskytována pomocí počítačových tabletů.

Studie se zúčastnilo 61 dětí s ASD ve věku od pěti do osmi let.

Po dobu šesti měsíců dostávalo každé dítě komunikační terapii zaměřenou na gesta sociální komunikace, jako je ukazování, stejně jako herní dovednosti a mluvený jazyk.

Polovina dětí byla náhodně vybrána tak, aby alespoň polovinu času během svých sezení používaly také aplikace generující řeč na počítačových tabletech.

Tablety byly naprogramovány zvukovými klipy slov, o kterých se děti během terapeutických sezení učily, a obrázky odpovídajících předmětů.

Při práci s terapeutem by dítě mohlo například klepnout na obrázek bloku a tablet přehraje zvuk slova „blok“.

Vědci zjistili, že děti, které měly během léčby přístup k tabletám, častěji používaly jazyk spontánně a společensky než děti, které dostaly pouze komunikační intervenci - a že začlenění tablet na začátek léčby bylo účinnější než jejich zavedení později v terapii.

"Bylo pozoruhodné, jak dobře tablet fungoval při poskytování přístupu ke komunikaci pro tyto děti," řekl Kasari.

"Děti, které dostaly behaviorální intervenci spolu s tabletem na podporu svých pokusů o komunikaci, dosáhly mnohem rychlejšího pokroku v učení se komunikaci, zejména v používání mluvené řeči."

Vědci také provedli následné návštěvy dětí tři měsíce po počátečním období studie a zjistili, že jejich zlepšení během této doby přetrvávalo.

Studie byla prvním výzkumem ASD, který používal design randomizované studie se sekvenčním vícenásobným přiřazením nebo SMART.

Přístup, který umožňuje vědcům přizpůsobit intervence podle toho, jak každé dítě ve studii reaguje, navrhli Daniel Almirall a Susan Murphy, biostatisté z University of Michigan, kteří byli členy výzkumného týmu.

Byla to také první randomizovaná, kontrolovaná studie na této nedostatečně obsažené populaci dětí, která používala počítačový tablet v kombinaci s účinným behaviorálním zásahem.

Zjištění byla zveřejněna v Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry.

Zdroj: UCLA