Jazykové dovednosti u malých dětí přivázaných k mateřskému vzdělávání, nikoli rase

Nová studie publikovaná v časopise Vývoj dítěte ukazuje, že mateřská rasa nehraje žádnou roli v množství a kvalitě slov, která používá se svými dětmi, ani s jazykovými dovednostmi, které si jejich děti později osvojí.

Vědci však zjistili, že vzdělání matky hraje významnou roli jak v kvalitě jejího jazyka, tak v následném vývoji jazyka dítěte.

Zjištění jsou důležitá, protože předchozí studie ukázaly, že děti rodičů s nižším socioekonomickým zázemím a úrovní vzdělání mají při vstupu do školy nižší jazykové znalosti. Tyto studie však zahrnovaly rodiče s vyššími příjmy, kteří byli primárně běloši, a rodiče s nižšími příjmy, kteří byli primárně černoši.

Výsledkem bylo, že pedagogové a další dětští profesionálové dosud nebyli schopni rozlišovat mezi rasou, příjmem nebo vzděláním jako příčinou jazykových rozdílů.

"Postupem času existovaly shrnutí tohoto raného výzkumu, které zkreslily data." Mnoho z těchto souhrnů naznačuje, že černošské a afroamerické matky, zejména matky s nižšími příjmy, poskytovaly svým dětem méně a méně kvalitní jazyk než bílé matky, “uvedla Lynne Vernon-Feagans, Ph.D., z University of North Carolina v Chapel Hill Frank Porter Graham Child Development Institute.

„Naše zjištění představují velký posun od předchozího myšlení, že rozdíly v mateřském jazyce založené na rase hrají významnou roli v jazykových výsledcích dětí,“ uvedla Mary Bratsch-Hines, Ph.D., z Frank Porter Graham Child Development Institute.

Studie, která je součástí projektu Rodinný život, sledovala 1292 dětí od narození. Vědci hodnotili jazykové použití podobně vzdělaných černobílých matek k měření množství a složitosti slov, která používají se svými kojenci a malými dětmi.

Tým vyhodnotil interakce mezi matkami a jejich dětmi během čtyř sešitů s obrázkovou knihou v domácnosti ve věku od 6 do 36 měsíců. Zjistili, že matky s vyšším vzděláním pravděpodobněji používají větší množství a složitost jazyka se svými malými dětmi ve srovnání s matkami s nižším vzděláním.

Celkově bylo vzdělávání matek silně spojeno s pozdějším jazykem dětí ve školním věku bez ohledu na mateřskou rasu a kvalita a složitost raného jazykového vstupu matek byla ještě více spojena s pozdějším jazykem dětí ve školním věku.

Nové poznatky pomohou zlepšit úsilí rodičů, učitelů a školských systémů formováním jejich chápání významu mateřského vzdělávání pro černé i bílé děti a umožněním odborníkům lépe zaměřit dostupné úsilí a zdroje na zlepšení výsledků dětí.

Zdroj: University of North Carolina v Chapel Hill