Mládež si po osvojení situačních motivů vytvoří konkurenceschopného ducha

Podle vývojových psychologů je věk čtyř let důležitým mezníkem, protože to je, když děti začínají chápat, že lidé mají různé pohledy.

Vědci z univerzity ve Warwicku a univerzity v Salcburku zjistili, že většina dětí mladších čtyř let nemá rozvinuté chápání skutečnosti, že to, co někdo úmyslně dělá, závisí na jeho přístupu k situaci.

Pro tuto studii vědci studovali 71 dětí ve věku od 3 do 5 let. Nejprve testovali děti, aby posoudili, zda chápou, že lidé někdy jednají na základě falešných přesvědčení.

Johannes Roessler, Ph.D., z katedry filozofie na univerzitě ve Warwicku, řekl: „Při klasickém‚ úkolu s falešnou vírou 'děti sledují, jak chlapec dává čokoládu do zásuvky a jde si hrát.

"Někdo přijde a přesune čokoládu do skříňky." Experimentátor se poté zeptá dětí, kam chlapec půjde vyzvednout si čokoládu. Děti do 4 let mají tendenci předpovídat, že půjde rovnou do kredence, protože právě tam je teď čokoláda - i když chlapec o tom nevěděl!

"Starší děti mají tendenci předpovídat, že půjde do zásuvky, což je správná odpověď, protože chlapec věří, že čokoláda je v zásuvce." Zdá se tedy, že mladším dětem chybí rozvinuté pochopení toho, že úmyslné jednání lidí odráží jejich pohled (víru) na to, jak nejlépe dosáhnout svých cílů. “

Vědci poté chtěli prozkoumat, jak malé děti chápou cíle ostatních lidí: Chápou, že cíle herce odrážejí jeho pohled na to, co je žádoucí?

Za tímto účelem tým připravil pro děti hru. Každý z nich měl vertikální stojan a bylo jim řečeno, že musí hodit kostkou a poté nasadit odpovídající počet korálků na svůj stojan. Cílem hry bylo být první, kdo naplnil svůj stojan korálky, přičemž je vzal buď z centrálního koše, nebo ze stánků ostatních hráčů.

Roessler řekl, že chtějí zjistit, jestli si děti vezmou korálky z koše (neutrální tah) nebo od jiného hráče (soutěžní nebo „pytlácký“ tah).

Smyslem získávání korálků ze stánku jiného hráče samozřejmě není jen prosazování vlastního cíle (naplnění stojanu), ale také zmaření pokusu druhého hráče dosáhnout svého cíle (naplnění vlastního stojanu).

Lze očekávat, že úmyslné použití pytláckých tahů ukáže pochopení toho, že oba hráči mají odlišné a protichůdné cíle, tj. Různé pohledy na to, jaký výsledek je žádoucí.

Výsledky ukázaly, že jen velmi málo dětí, které selhaly v úkolu falešné víry, vykazovalo tendenci zapojit se do soutěžních pytláckých tahů. Bylo tomu tak, i když tyto děti trpěly pytláckými pohyby soupeře: „neodplatily by se“.

Vědci se domnívají, že toto poslední zjištění je obzvláště významné. Pokud děti porozuměly cíli informujícím pytlácké pohyby toho druhého, dalo by se od nich očekávat, že budou alespoň příležitostně reagovat věcně.

„Pravidlo„ čtyřletého věku “není těžké a rychlé,“ řekl Roessler. "Důležitý není absolutní věk dítěte, ale skutečnost, že ti, kteří nerozumí tomu, jak může být úmyslná akce informována falešnými vírami, také mají tendenci bojovat s myšlenkou konkurence."

Zdroj: University of Warwick