Mělo by přijetí na vysokou školu zahrnovat i testování osobnosti?

Kritéria pro přijetí na vysokou školu se obvykle zaměřují na výkon studenta ve standardizovaných testech (SAT a ACT), průměrný bod na střední škole a hodnost ve třídě. Nový výzkum však naznačuje lepší způsob; dlouhodobý úspěch na vysoké škole lze lépe předpovědět zkouškami Advanced Placement (AP) a osobnostními rysy v kombinaci se standardními přijímacími postupy.

Vědci z Georgia Tech a Rice University zjistili, že v průměru muži a ženy, kteří změnili svůj vysokoškolský obor z oboru vědy, technologie, inženýrství nebo matematiky (STEM), identifikovali různé důvody, proč tak činit.

Ženy, které přešly z oboru STEM, měly tendenci mít nižší „sebepojetí“ v matematice a přírodních vědách - bylo méně pravděpodobné, že by se v těchto oborech viděly samy. Muži měli sklon k nižší úrovni orientace na „zvládnutí a organizaci“.

„V oblastech pedagogického výzkumu a veřejné politiky proběhla významná diskuse o obtížích při získávání a udržení studentů ve velkých oborech STEM,“ uvedla Margaret Beier, Ph.D., docentka psychologie v Rice a spoluautorka studie .

„Velmi nás zajímá, jak role osobnostních rysů a znalostí domén ovlivňuje výběr a udržení talentovaných studentů a zohledňuje genderové rozdíly ve STEM a jiných než STEM majorech ve vybrané vysokoškolské instituci.“

Phillip Ackerman, Ph.D., profesor psychologie na Gruzínském technologickém institutu a hlavní autor studie, uvedl, že také doufají, že úředníci pro přijímací řízení na univerzity zváží kromě známek a standardizovaného testu i to, co „vědí“ uchazeči. skóre.

"Vzhledem k tomu, že více než polovina zkoušek AP je dokončena před posledním rokem studia na střední škole, mohou být jejich skutečné výsledky zkoušek součástí formálního výběrového procesu a pomáhat při identifikaci studentů, u nichž je pravděpodobné, že absolvují vysokou školu," Ackerman řekl.

Studie sledovala individuální rysy (jako je osobnost, sebepojetí a motivace) 589 vysokoškolských studentů na Georgia Institute of Technology v letech 2000 až 2008.

Vybraní studenti byli zapsáni do Psychologie 1000, což je volitelný kurz s jedním kreditem pro studenty prvního ročníku. Dotazníky hodnotící tato charakteristická opatření byly rozdány přibližně 1100 z 1196 studentů zapsaných do kurzu na podzim roku 2000 a průzkum dokončilo 589 studentů.

Vědci doufají, že jejich výzkum pomůže studentům, poradcům a dalším zúčastněným stranám lépe sladit volitelné možnosti na střední škole se zájmy studentů a osobními charakteristikami.

Studie „Trait Complex, Cognitive Ability and Domain Knowledge Predictors of Baccalaureate Success, STEM Persistence and Gender Differences“ je k dispozici online.

Zdroj: Georgia Tech University