Podkopává počítač dovednosti čtení?
Monica Rosén, Ph.D., z univerzity v Göteborgu, analyzovala rozdíly mezi různými zeměmi v průběhu času, aby vysvětlila změnu ve výsledcích čtení mezi 9–10letými.
Rosén a její kolegové studovali, jak se čtenářské dovednosti žáků od roku 1970 změnily v Maďarsku, Itálii, USA a Švédsku. Čtecí schopnost se v Itálii a Maďarsku neustále zlepšovala, zatímco od roku 1991 rychle klesala v USA i ve Švédsku.
Během tohoto období se změnilo mnoho faktorů ve školském systému, jako je společnost obecně, zejména mimoškolní aktivity dětí. Švédští a američtí žáci popsali v tomto období velký nárůst používání počítačů ve volném čase, zatímco podobný nárůst nebyl zaznamenán v Maďarsku ani v Itálii.
"Naše studie ukazuje, že vstup počítačů do domácnosti přispěl ke změně návyků dětí takovým způsobem, že se jejich čtení nevyvíjí ve stejném rozsahu jako dříve," uvedla Rosén.
"Porovnáním zemí v průběhu času můžeme vidět negativní korelaci mezi změnou výsledků čtení a změnou počítačových návyků ve volném čase, což naznačuje, že schopnost čtení klesá s rostoucím využitím počítačů ve volném čase."
Vědci také zjistili, že četnost čtení ve volném čase a počet knih pro volný čas vypůjčených z knihovny se snížily, protože používání počítačů v domácnosti vzrostlo.
Čtení tedy nezhoršují samotné počítače nebo činnosti, které se používají, ale spíše to, že počítače ukradly čas volnému čtení. Podle vědců nové počítačové návyky nepodporují rozvoj čtenářské schopnosti stejným způsobem jako čtení knih ve volném čase.
"Ukázali jsme, že horší výsledky jsou způsobeny hlavně poklesem dovedností těch, kteří jsou od středu rozsahu schopností a výše." Není to tak, že existuje více méně nadaných čtenářů nebo že se dovednosti těchto čtenářů zhoršily. Stalo se, že je méně výkonných dětí, “řekla Rosén.
Rosén poukázal na to, že je velmi obtížné měřit a porovnávat čtenářské dovednosti v průběhu času.
"Je důležité, abychom nepřeskočili k závěru, že úplným vysvětlením horšího čtení jsou nedostatky ve vzdělávání," řekla. "Naopak způsob, jakým počítače podkopávají čtení, jasně ukazuje, že volný čas je přinejmenším stejně důležitý, pokud jde o rozvoj vysoce kvalitních čtenářských dovedností."
Zdroj: Univerzita v Göteborgu
