Sociálně-emoční učení je nutností ke snížení šikany
Teoreticky dobré, ale ve skutečnosti existuje mnoho dětí, kterým chybí podpůrné, láskyplné a bezpečné domácí prostředí podporující dobré hodnoty. Místo toho tyto děti často zažívají ošklivou stránku života, která může mít zničující dopad na jejich charakter a vývoj.
Výzkum ukazuje, že děti se přirozeně a téměř nevědomě učí podle příkladů druhých a ty, které žijí v domácnostech bez tepla, péče, lásky a zapojení rodičů, pravděpodobně napodobují negativní chování, které se učí považovat za normální.
Bez ohledu na jejich situaci školy očekávají, že všechny děti budou při jednání se svými učiteli a vrstevníky jednat s respektem, starostlivostí a laskavostí, a pokud je jejich chování považováno za asociální nebo odporné, mohou být označeny za tyrany.
Šikanům je dána malá tolerance nebo empatie. Znepokojení rozzlobení rodiče se obvykle ocitnou přemoženi emocemi. Nedokáží vidět za bolest, kterou jejich dítě působí, aby považovali pozadí nebo okolnosti pachatele za možnou příčinu jejich chování.
Posláním rodičů je chránit své dítě a zastavit šikanu. Často vyvíjejí tlak na školy, aby napomínaly urážku dětí, protože nevidí neúčinnost trestání těch, kteří možná nic jiného neznají.
Aby školy mohly úspěšně řešit výlučné nebo šikanující chování, musí uznat, že nedostatek výchovy k charakteru v domácnosti ovlivňuje emoční kompetence dětí. Nestačí jednoduše říci dětem, aby nešikanovaly, poukazovaly na důsledky nebo je nezavážely ze školy. Děti musí být učeny, jak být laskavý, ohleduplný a přijímat ostatní.
Ačkoli byly původně založeny jako akademické vzdělávací instituce, je zřejmé, že školy nyní musí přijmout přístup celého dítěte tím, že budou průběžně zahrnovat sociální a emoční učení (SEL). Tímto způsobem se vyřeší problémy sociálního, emocionálního a duševního zdraví a vytvoří se bezpečné a podpůrné prostředí pro všechny děti.
KidsMatter je australská vláda financovaná koncepce duševního zdraví a pohody pro základní školy. Jejich rozsáhlý výzkum v oblasti SEL jej označil za klíčovou strategii pro školy v jejich úsilí o omezení šikany a zlepšení péče, úcty a odpovědnosti.
Další zastánce SEL ve školách, Maurice Elias, profesor na katedře psychologie na Rutgers University, říká: „musíme být připraveni učit laskavosti, protože to může být odloženo kvůli špatnému zacházení v raném věku. Může být potlačen pod tíhou chudoby a může být vykolejen viktimizací později v životě. “
"Jako občan, prarodič, otec a profesionál je mi jasné, že poslání škol musí zahrnovat laskavost výuky." Bez ní by se komunity, rodiny, školy a učebny staly místy nesnesitelnosti, kde je nepravděpodobné, že by došlo k trvalému učení. Patří do každého domova, školy, sousedství a společnosti. “
Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning (CASEL) říká, že SEL může mít pozitivní dopad na klima školy a podporuje řadu akademických, sociálních a emocionálních výhod pro studenty, jako jsou:
- Lepší akademické výsledky: výsledky dosahují v průměru o 11 procentilních bodů více než studenti, kteří neobdrželi pokyny SEL.
- Vylepšené postoje a chování: větší motivace k učení, hlubší angažovanost ve škole, více času věnovaného práci ve škole a lepší chování ve třídě.
- Méně negativního chování: snížené rušivé chování ve třídě, nedodržování předpisů, agresivita, delikventní jednání a disciplinární doporučení.
- Snížená emoční tíseň: méně zpráv o depresích, úzkosti, stresu a sociálním ústupu studentů.
Je povzbudivé vidět, že si pedagogové a tvůrci politik stále více uvědomují důležitost sociálního a emocionálního vývoje dětí. Mnoho z nich je připraveno zaujmout moderní přístup k výchově rozhledných a na společnost připravených dětí, které pečují o ostatní.
Reference
http://www.edutopia.org/blog/sel-teaching-kindness-maurice-elias
http://www.stanford.edu/dept/bingschool/aboutbing_philosophy_learn.html
http://www.casel.org/social-and-emotional-learning/outcomes/
http://www.kidsmatter.edu.au/sites/default/files/public/KidsMatterComponent_2_InformationPack.pdf
.jpg)
