Pro děti je více času na digitálních zařízeních = méně domácích úkolů dokončeno

Nový výzkum zjistil, že čím více času stráví děti používáním digitálních zařízení, tím méně je pravděpodobné, že dokončí domácí úkol, splní další úkoly nebo projeví zájem o učení se novým věcem. Čím více času na digitální média, tím obtížnější je, aby děti zůstaly klidné, i když jsou vyzvány.

Ačkoli zjištění není pro většinu rodičů překvapením, výzkum poskytuje podrobnosti o přímém vztahu mezi časem na digitálních médiích - ať už jde o sledování televize, používání počítačů, hraní videoher, používání tabletů a smartphonů nebo používání jiných digitálních mediálních zařízení pro účely kromě školních prací - a plnění domácích úkolů.

Vědci zjistili, že děti, které strávily dvě až čtyři hodiny denně používáním digitálních zařízení mimo školní práci, měly o 23 procent nižší šanci, že vždy nebo obvykle dokončí domácí úkol, ve srovnání s dětmi, které strávily méně než dvě hodiny konzumací digitálních médií.

Abstrakt byl představen na Národní konferenci a výstavě Americké akademie pediatrie (AAP) 2016 v San Francisku.

Pro tuto studii pediatři z Brown University School of Public Health na Rhode Island analyzovali, jak děti používají digitální média, aby lépe pochopily, jak souvisí s „rozkvětem“ dětství nebo celkovým pozitivním blahobytem. Tato charakteristika byla měřena chováním a charakteristikami, včetně pečlivosti, iniciativy, dokončení úkolu a mezilidských vztahů.

Vyšetřovatelé použili údaje z Národního průzkumu zdraví dětí 2011/2012 k analýze návyků používání médií a domácích úkolů u více než 64 000 dětí ve věku od 6 do 17 let, jak uvádí jejich rodič nebo zákonný zástupce.

Při zkoumání používání digitálních médií dětmi vědci zjistili, že 31 procent bylo vystaveno méně než dvěma hodinám digitálních médií denně.

Dalších 36 procent využívalo digitální média dvě až čtyři hodiny denně; 17 procent bylo vystaveno čtyřem až šesti hodinám; a 17 procent bylo vystaveno šesti nebo více hodinám digitálních médií denně.

Za každé další dvě hodiny kombinovaného používání digitálních médií denně došlo ke statisticky významnému snížení pravděpodobnosti, že vždy nebo obvykle dokončíte domácí úkol.

Děti, které strávily čtyři až šest hodin na digitálních médiích, měly o 49 procent nižší pravděpodobnost, že vždy nebo obvykle dokončí domácí úkol, než děti, které měly méně než dvě hodiny denně. Ti, kteří měli šest nebo více hodin používání médií, měli o 63 procent nižší pravděpodobnost, že vždy nebo obvykle dokončí domácí úkol, ve srovnání s dětmi, které pomocí médií strávily méně než dvě hodiny denně.

Autoři zjistili podobný vztah mezi expozicí digitálních médií a čtyřmi dalšími opatřeními vzkvétajícího dětství, včetně toho, že se vždy nebo obvykle stará o to, aby se ve škole dařilo, splňovaly začaté úkoly, projevovaly zájem o učení se novým věcem a zůstaly klidné, když čelí výzvám.

Všechny tyto trendy zůstaly významné bez ohledu na věkovou skupinu, pohlaví nebo úroveň rodinného příjmu dítěte.

Předchozí studie prokázaly širokou škálu negativních důsledků expozice digitálním médiím na zdraví a chování. Tato studie doplňuje to, co je již známo, tím, že ukazuje, že expozice digitálním médiím je spojena se sníženými měřítky celkové dětské pohody.

„Je důležité, aby rodiče a pečovatelé pochopili, že když jsou jejich děti každý den vystaveny různým a různým formám digitálních médií, kombinovaná celková expozice digitálním médiím je spojena se snížením rozmanitosti blahobytu dětí,“ uvedl autor studie Stephanie Ruest, MD, FAAP

"Rodiče by měli při stanovení limitů na digitálních mediálních zařízeních zvážit tyto kombinované efekty."

Zdroj: Americká pediatrická akademie