Zvědavost připravuje mozek pro učení
Čím více je naše zvědavost vzrušená, tím snadnější je učení v určitém časovém období, podle nového výzkumu publikovaného v časopise Neuron.
Zjištění by mohla zdůraznit způsoby, jak zlepšit celkové učení a paměť u zdravých jedinců iu pacientů s neurologickými poruchami.
"Zvědavost může uvést mozek do stavu, který mu umožní učit se a uchovat si jakýkoli druh informací, jako je vír, který nasává to, k čemu jste motivováni, a také vše kolem toho," řekl hlavní autor Matthias Gruber, Ph.D. z Kalifornské univerzity v Davisu (UC Davis).
"Naše zjištění mohou mít pro veřejnost dalekosáhlé důsledky, protože odhalují pohledy na to, jak forma vnitřní motivace - zvědavost - ovlivňuje paměť." Tato zjištění naznačují způsoby, jak zlepšit učení ve třídě a v jiných prostředích, “uvedl Gruber.
V rámci studie účastníci hodnotili, jak zvědaví byli, když se naučili odpovědi na řadu drobných otázek. Když jim byla později předložena vybraná vědomostní otázka, před poskytnutím odpovědi došlo ke 14sekundovému zpoždění, během kterého se účastníkům zobrazil obrázek neutrálního, nesouvisejícího obličeje.
Později účastníci dostali test překvapení paměti pro zobrazené tváře, po kterém následoval další test paměti pro odpovědi na vědomostní otázky. Během určitých částí studie si účastníci nechali skenovat mozek pomocí funkční magnetické rezonance.
Studie odhalila tři hlavní zjištění. Nejprve, jak se očekávalo, když byli účastníci velmi zvědaví zjistit odpověď na otázku, byli lepší v učení odpovědi.
Je však zajímavé, že jakmile se jejich zvědavost vzbudila, ukázali lepší učení se zcela nesouvisejících informací (rozpoznávání tváře) - něco, na co nebyli nutně zvědaví. Ve skutečnosti byli účastníci lépe schopni uchovat informace získané během zvědavého stavu ve 24hodinovém zpoždění.
Za druhé, když je stimulována zvědavost, dochází v mozkovém okruhu ke zvýšené aktivitě související s odměnou. "Ukázali jsme, že vnitřní motivace skutečně získává tytéž oblasti mozku, které jsou silně zapojeny do hmatatelné vnější motivace," řekl Gruber. Tento okruh odměn se spoléhá na chemického posla dopaminu.
Nakonec vědci zjistili, že když vzbudila zvědavost, došlo k zvýšené aktivitě v hipokampu, oblasti mozku, která je důležitá pro vytváření nových vzpomínek, a také ke zvýšeným interakcím mezi hipokampem a okruhem odměn.
"Takže zvědavost získává systém odměn a zdá se, že interakce mezi systémem odměn a hipokampem staví mozek do stavu, ve kterém je větší pravděpodobnost, že se informace naučíte a udržíte, i když tyto informace nejsou zvlášť zajímavé nebo důležité," uvedl hlavní řešitel Charan Ranganath, Ph.D., rovněž z UC Davis.
Zjištění mohou mít dalekosáhlé důsledky.
Například mozkové okruhy, které se spoléhají na dopamin, mají tendenci k poklesu funkce, jak lidé stárnou, nebo dříve u lidí s neurologickými problémy. Pochopení vztahu mezi motivací a pamětí by mohlo vést k novým snahám o zlepšení paměti u starších osob a k vývoji nové léčby pacientů s poruchami paměti.
Ve třídě nebo na pracovišti by se výukové „nudné“ materiály mohly zlepšit, pokud by učitelé nebo manažeři dokázali využít sílu zvědavosti studentů a pracovníků na něco, na co se přirozeně zvědavě učí.
Zdroj: Neuron
