Dvojjazyčné děti mohou lépe rozpoznávat hlasy
Nová studie poskytuje ještě další příklad kognitivních výhod učení jiného jazyka. Zjištění zveřejněná v časopise Dvojjazyčnost: jazyk a poznání, ukazují, že dvojjazyčné děti jsou v rozpoznávání hlasů lepší než jejich jednojazyčné vrstevníky, včetně těch, které mluví ve známém jazyce (s cizím přízvukem) i v neznámém jazyce.
„Bilingvní děti mají při zpracování informací o hlasu mluvčího percepční výhodu,“ uvedla autorka studie Dr. Susannah Levi, odborná asistentka komunikačních věd a poruch na Steinhardt School of Culture, Education and Human Development na New York University (NYU).
"Tato výhoda existuje v sociálním aspektu vnímání řeči, kde se důraz neklade na zpracování jazykových informací, ale na zpracování informací o tom, kdo mluví." Řeč současně přenáší informace o tom, co se říká a kdo to říká. “
Zjištění, kdo mluví, je důležitou sociální složkou komunikace a začíná se rozvíjet ještě před narozením. Vědci zkoumali, jak děti zpracovávají informace o tom, kdo mluví, a snažili se zjistit, zda existují rozdíly mezi jednojazyčnými a dvojjazyčnými dětmi.
Studie se zúčastnilo 41 dětí složených z 22 monolingvních mluvčích angličtiny a 19 bilingvních dětí. Všechny dvojjazyčné děti mluvily anglicky a každý den buď mluvily, nebo byly vystaveny druhému jazyku (jinému než němčině). Děti byly rozděleny podle věku do dvou skupin: devět let a mladší a 10 let a starší.
Děti splnily řadu úkolů, poslouchaly různé hlasy. Například v jednom úkolu poslouchali dvojice slov v jazyce, který znali (anglicky, mluvený s německým přízvukem) a neznámém jazyce (němčině). Poté byli požádáni, aby zjistili, zda pár slov vyslovila stejná osoba nebo dva různí lidé.
V dalším úkolu se mladí účastníci naučili rozpoznávat hlasy tří řečníků představovaných kreslenými postavičkami na obrazovce počítače. Poté, co poslouchali, jak tyto postavy mluví sérií slov, skrytá postava řekla slovo a děti musely identifikovat mluvčího.
Experimenty odhalily, že starší děti si vedly lépe než jejich mladší protějšky, což potvrdilo předchozí výzkum, který ukázal, že vnímání informací o tom, kdo mluví, se s věkem zlepšuje.
Zjištění také ukazují, že dvojjazyčné děti dosahovaly lepších výsledků než jednojazyčné děti v rozpoznávání a zpracování hlasů mluvících v angličtině i němčině. Když poslouchali angličtinu, dvojjazyčné děti lépe rozlišovaly a naučily se identifikovat hlasy. Byli také rychlejší v učení hlasů. Když mluvili německy, dvojjazyčné děti dokázaly lépe rozlišovat.
„Studie je silným testem výhod dvojjazyčnosti, protože zkoumala rozdíly v jazyce známém všem účastníkům i v jazyce neznámém pro ně. K dvojjazyčné výhodě došlo i v jazyce, který byl neznámý, “řekl Levi.
Levi navrhuje několik možných důvodů pro tuto dvojjazyčnou výhodu: Dvojjazyčné děti mohou mít více zkušeností s poslechem řeči s důrazem (jak se anglicky mluvilo s přízvukem) a více jazyků, mohou mít lepší kognitivní kontrolu a zaměření na úkoly nebo mohou mít lepší sociální vnímání - důležitý nástroj pro vnímání hlasů.
"I když potřebujeme další výzkum, abychom vysvětlili, proč jsou bilingvní děti lepší a rychlejší v učení různých hlasů, naše studie poskytuje ještě další příklad výhod mluvení a porozumění více jazykům," řekl Levi.
Zdroj: New York University
