Zkoumání souvislosti mezi předčasným zneužíváním a emočními problémy

Včasná deprivace - ať už jde o týrání nebo zanedbávání - může ovlivnit vývoj dětí a zvýšit riziko pozdějších psychologických problémů.

Seth Pollak, PhD, z University of Wisconsin-Madison, se však rýpe hlouběji. Jeho zaměření: „Jak pochopit, proč mají abnormální prostředí různé účinky na vývoj dětí.“

Jeho práce odráží zájem o vývoj mozku a „plasticitu“, stejně jako pokračující spory o důležitost časných emočních zážitků a jejich dopadech na pozdější psychologické problémy. Pollak, významný profesor psychologie, pediatrie a psychiatrie, informoval o své práci a práci ostatních na výročním zasedání Americké psychologické asociace v sobotu (14. srpna 2010) v San Diegu.

Hlavní otázka spočívající v dopadech rané neštěstí: Jsou emoce pevně propojené nebo naučené? "Toto je pokračující debata," říká Pollak.

Jeho studie a další poskytují vodítka.

V jedné studii ukázal 3 a půlletým dětem sérii obrázků zobrazujících výraz obličeje s různými emocemi - štěstím, smutkem, hněvem, strachem, překvapením a znechucením - o nichž někteří odborníci tvrdí, že jsme se narodili s vědomím. Děti byly dotázány, které tváře jsou podobné.

"Typicky se rozvíjející děti ve věku 3 a 4 let cítily, že hněv a strach jsou velmi odlišné emoce," říká Pollak. "Děti, které byly v raném věku týrány nebo zanedbávány, považovaly tyto emoce za velmi podobné."

Fyzicky týrané děti měly potíže rozlišovat hněv a strach.

V další studii zahrnující 8leté děti je Pollakův tým požádal, aby se podívali na tváře ukazující různé výrazy. Vědci je požádali, aby stiskli tlačítko, když uviděli určitý výraz, jako je radost, vztek nebo smutek. Když to udělali, Pollakův tým zaznamenal mozkovou aktivitu.

Pollak zjistil, že zneužívané děti zaznamenaly nárůst mozkové aktivity ve srovnání s dětmi, které nebyly zneužívány.

„Věnují spoustu mozkových zdrojů“, aby hledali rozzlobené tváře, říká. Když se dívali na šťastné tváře, říká, jejich mozková aktivita se nelišila od mozků neababovaných dětí.

V další studii chtěl Pollak otestovat, zda sluchový vstup hraje roli v reakcích dětí. "Je to specifické pro tváře?" chtěl vědět.

Ukázal dětem, týraným a ne, řadu tváří s doprovodnými hlasy. Obvykle se výrazy obličeje a hlasy shodovaly, ale ne vždy. Tváře a hlasy byly od jejich vlastní matky, urážlivé matky nebo cizí neochvějné matky.

Dětem bylo řečeno, aby ignorovaly tváře. Když fyzicky týrané děti uslyšely rozzlobené hlasy, zejména jejich vlastní matky, právě tam se jejich pozornost dostala, našel.

Co to znamená v jejich životě? Stávají se „experty na detekci hněvu,“ říká Pollak. "Co to znamená," ptá se, "projít životem a věnovat pozornost těmto druhům signálů?" To teprve bude objeveno.

V jiné studii děti poslouchaly hádky dospělých a bylo jim řečeno, aby nevěnovaly pozornost a pokračovaly ve hře. Neobtěžované děti, když byly požádány, aby popsaly, co se stalo později, mluvily obecně a říkaly, že uslyšely hádku.

Ale fyzicky týrané děti, tvrdí Pollak, mohou argument zopakovat doslovně.

"Pokud se staneš odborníkem na rozpoznávání hněvu, je to dobré?" ptá se. Pokud ano, ptá se, proč jsou fyzicky týrané děti náchylné k pozdějšímu rozvoji psychologických problémů?

Zjistil, že fyzicky týrané děti vždy čekají, až druhá bota spadne.

Ve studii publikované na začátku tohoto roku v časopise The Journal of Neuroscience Pollak a jeho kolegové ukazují, že alterace v orbitofrontální kůře mezi těmi, kteří zažili fyzické týrání, souvisejí se sociálními obtížemi.